大運(yùn)河畔，千年之城生機(jī)勃發(fā)。奮戰(zhàn)在北京城市副中心各領(lǐng)域的建設(shè)者不斷為新時(shí)代首都建設(shè)添磚加瓦。“五一”國際勞動(dòng)節(jié)將至，讓我們走近這些建設(shè)者，感受他們的風(fēng)采。同時(shí)，向所有辛勤奮斗在各行各業(yè)的勞動(dòng)者致敬。

次渠中學(xué)英語老師杜金茹

在學(xué)校辦一場個(gè)人攝影展，這是15歲正在讀初三的陳紫豪從未想過的。4月13日，在臺(tái)湖鎮(zhèn)次渠中學(xué)，一場主題為《我眼中的世界》的個(gè)人攝影展展出了陳紫豪的25件攝影作品，這也是次渠中學(xué)“蕖英少年”首屆個(gè)人攝影展。

杜金茹

為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展“定制”的“蕖英綻放綜合素質(zhì)拓展課程”是次渠中學(xué)“生命綻放”課程體系改革的重要內(nèi)容，從前期籌劃到藍(lán)圖落地，杜金茹全程參與，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

“高嗓門，急性子。熱情飽滿，精力充沛。”48歲的杜金茹是土生土長的通州人，作為次渠中學(xué)的一名英語老師，她同時(shí)擔(dān)任初二年級(jí)主管干部和課程處副主任，并負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ?，也是運(yùn)河計(jì)劃領(lǐng)軍人才工作室的負(fù)責(zé)人和紫禁杯優(yōu)秀班主任工作室“蕖越”班主任工作坊的主持人。身兼數(shù)職的杜金茹一向風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，自1998年至今一直在農(nóng)村任教，從業(yè)25年來默默無聞，辛勤耕耘，最忙時(shí)一天連上九節(jié)課，人稱“鐵娘子”。

每天不到七點(diǎn)，杜金茹準(zhǔn)時(shí)開啟“掃樓”模式，挨個(gè)班級(jí)巡查，哪個(gè)學(xué)生考了年級(jí)第一，哪個(gè)學(xué)生生病感冒，杜金茹悉數(shù)掌握，常常與他們打成一片。骨干教師、學(xué)生喜愛的班主任、全國模范教師……辦公室里一摞摞的榮譽(yù)證書見證了這位人民教師職業(yè)生涯的光輝歲月。

除了干勁十足，她更是位擅思考、懂學(xué)生的老師。陳紫豪自入校起就積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)拍攝任務(wù)，長此以往，杜金茹注意到了他。“這孩子不僅熱心，在攝影上有天賦，有韌勁，肯鉆研。”恰逢學(xué)校推出“生命綻放”課程體系改革，杜金茹提出了給陳紫豪辦個(gè)展的想法。特邀指導(dǎo)、認(rèn)真培訓(xùn)、協(xié)調(diào)部署……迎來了“蕖英少年”首屆個(gè)人攝影展。

何為“蕖英綻放綜合素質(zhì)拓展課程”?杜金茹介紹，這是在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，實(shí)行國家課程、地方課程和校本課程”基礎(chǔ)上，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，次渠中學(xué)提出的“生命綻放”校本課程體系。課程以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和情感關(guān)懷為中心，旨在最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展其興趣愛好，使其從心靈上有獲得感。

次渠過去叫次蕖，因周圍遍植荷花，意指芙蕖。以“蕖英”代指學(xué)校的少年英才，恰如其分。杜金茹是課程體系框架的執(zhí)筆者，從德育、智育和綜合素質(zhì)拓展教育以及校本研修四方面切入，設(shè)置活力綻放德育課程、思維綻放課改課程、蕖英綻放綜合素質(zhì)拓展課程和蕖越綻放校本研修課程。其中蕖英綻放綜合素質(zhì)拓展課程又設(shè)有藝術(shù)、體育、科技、勞動(dòng)共36門課程。杜金茹介紹，“課程從學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、體育技能、科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。新的課程體系更加著重關(guān)注學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生命的體驗(yàn)、互動(dòng)與探究。杜金茹說，“農(nóng)村的孩子普遍淳樸，沒有那么多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長愛好，我們結(jié)合學(xué)校原有的社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，設(shè)置了36門課程，為學(xué)生未來更長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。”

學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程同時(shí)，還結(jié)合自身特色及周邊資源，進(jìn)行符合學(xué)生發(fā)展需求的校本課程開發(fā)。

“比如我們和文旺閣木作博物館合作開設(shè)木工課，這座民營博物館從個(gè)人收藏基地發(fā)展而來，滿載工匠精神。學(xué)生在實(shí)踐中能學(xué)到木梁承重設(shè)計(jì)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、木材的基本特性、簡單的受力分析和常見模型的設(shè)計(jì)，孩子們都特別喜歡。”如今，她帶著學(xué)生們走進(jìn)更多民俗博物館、科技館，不斷努力利用周邊資源，為一塊塊“小海綿”提供更廣闊的知識(shí)海洋。