如何讓思政課更生動、更鮮活、更有效？2021年以來，豐臺區(qū)立足區(qū)內(nèi)思政資源與教育實際，以“行走的思政課”為突破口，通過課程、師生、資源等不同維度，將思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合，讓思政課入腦入心，在潛移默化、潤物無聲中形成培根鑄魂、啟智潤心的整體氛圍。

建好課堂教學(xué)主渠道

“思政課”首先是“課”，用好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。在提升教師隊伍水平的同時，豐臺區(qū)不斷強化課程研發(fā)與體系建設(shè)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，為思政課提供有力支撐。

今年3月，在豐臺區(qū)深化新時代思政課改革交流研討會上，豐臺八中演出的話劇《我在盧溝橋宣誓》引發(fā)了與會師生的共鳴。參演的初二學(xué)生吳偲銳說：“通過查閱歷史資料、打磨劇本、團隊交流以及排練演出，我對革命先烈事跡的了解，不再停留在書本上。”

戲劇表演是豐臺八中的特色課程，學(xué)校每兩年會在北京天橋劇場演出一場大型原創(chuàng)思政話劇，為同學(xué)們上好“行走的思政課”提供了廣闊的舞臺。

今年7月1日，在慶祝建黨102周年活動中，北京市第十二中學(xué)通過情景劇演繹、講解員講述、詩朗誦串聯(lián)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)而思、學(xué)而悟、學(xué)而行中傳承紅色基因、共譜時代華章。

“上好思政課，教師離不開有價值的生動教材。”豐臺區(qū)委教工委副書記楊聯(lián)文說。作為首都中心城區(qū)，豐臺區(qū)兼具古都、紅色、京味、創(chuàng)新四大首都特色文化，金中都、長辛店、盧溝橋等地是得天獨厚的思政教育資源。

為此豐臺區(qū)設(shè)計了一套大中小學(xué)“融通”思政課程體系，打造“百年黨史·傳承基因”“航天夢想·奉獻創(chuàng)新”等五大思政教育主題，確定了首批47所思政課“改革創(chuàng)新基地校”，推動思政課扎實落地。

善用社會大課堂

生動實踐是鮮活的思政教材。豐臺區(qū)搭建校內(nèi)外實踐平臺，開展各種主題活動，讓學(xué)生近距離觸摸歷史的溫度、現(xiàn)實的熱度。

今年92歲的鄭福來老人，是“七七事變”的親歷者。7月5日清晨，他像往常一樣走上盧溝橋頭，為往來游客和學(xué)生講述那段歷史：“這條路不知道走過了多少遍，哪里有坎兒我都能記得住。講述盧溝橋的抗戰(zhàn)史是我這一輩子的事兒，活到100歲我就要講到100歲。”

北京教育學(xué)院豐臺分院副院長馬紅民說，真正的“行走”應(yīng)該是“浸潤”“融合”，是“直擊學(xué)生的心靈”。這種體驗，對于鑄魂育人作用特別大。

圍繞五大主題，豐臺區(qū)推出了9條思政課程精華路線，包括“長辛店留法勤工儉學(xué)預(yù)備班舊址-二七廠 1897科創(chuàng)城-二七紀(jì)念館”“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館-盧溝橋文化旅游區(qū)”“遼金城垣遺址博物館-麗澤商務(wù)區(qū)”“中華航天博物館-東高地科技館”等。“精華路線突出發(fā)揮地域優(yōu)勢，注重學(xué)生參與，貼近日常生活，在講授的基礎(chǔ)上融入實踐、體驗和研究等多種方式，真正讓思政課程‘活’起來。”楊聯(lián)文表示。

踐行“開門辦思政”

“大思政課”之大，在于其是一門社會大課。豐臺區(qū)發(fā)揮區(qū)域內(nèi)學(xué)校、家庭、社會大課堂資源單位各自優(yōu)勢，推動形成全員全過程全方位育人格局，凝聚起強大育人合力。

中國園林博物館是中國第一座以園林為主題的國家級博物館。以園林中的吉祥紋樣為切入口，豐臺五小錄制貼合學(xué)生的園林文化主題系列微課堂視頻，讓學(xué)生和家長一起觀看、一起實踐，深化對園林文化的理解。老師、家長和孩子走進中國園林博物館，再看、再研究、再實踐，就會興趣盎然。

目前豐臺區(qū)已將航天一院、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中華書局、中國戲曲學(xué)院、北京京劇院、中國評劇院、中車北京二七機車有限公司、遼金城垣遺址博物館等駐區(qū)單位資源轉(zhuǎn)化為“大思政課”資源，確定了首批19家“新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新資源單位”，在信息互通、共建共享中提升思政課實效。

今年年初，豐臺區(qū)又啟動基礎(chǔ)教育“強基工程”，系統(tǒng)提出名師培養(yǎng)、學(xué)子培育、協(xié)同發(fā)展等六大工程，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，匯聚全社會育人合力。

楊聯(lián)文表示，“行走的思政課”為家校社共育搭建起了橋梁，為打造“沉浸式大思政課”、形成全員育人的氛圍創(chuàng)造了條件。