挖潛資源，將學校建成開放“圖書館”；創(chuàng)新形式，引導學生沉浸式體驗閱讀之美；學科融合，打造校園“全閱讀”生態(tài)……《全國青少年學生讀書行動實施方案》日前發(fā)布，北京市中小學紛紛行動起來，通過打造個性化閱讀環(huán)境、構建閱讀新場景，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書，讓書香浸潤校園每個角落。

東城區(qū)新鮮胡同小學坐落于古色古香的四合院內，為了給學生提供更好的閱讀環(huán)境，該校打破校園空間限制，依托自身建筑特色，將學校打造成開放“圖書館”——從各班的圖書角，到樓層里的開放圖書區(qū)，再到古建閱讀區(qū)，處處擺放著各種各樣的圖書，很多學生會利用課間自主閱讀。三年級學生李菀諾說：“我特別喜歡在校園里讀書，閱讀已經成為日常生活的一部分。”該校校長楊毅介紹，除了打造適合學生成長的閱讀環(huán)境，該校舉辦讀書節(jié)、讀書分享會等閱讀活動，打破年級和班級界限，讓學生們感受語言的奇妙，互相學習閱讀方法，從而愛上閱讀、享受閱讀。

“這次，我看到了草原，那里的天比別處的更可愛……”密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學的朗讀亭里，書聲瑯瑯。該校創(chuàng)設了朗讀亭、閱讀長廊等閱讀空間，鼓勵學生隨時隨地朗讀；同時，結合語文課本《草船借箭》《景陽岡》《將相和》等篇章開展沉浸式閱讀體驗活動，引導學生深入閱讀名著，走進歷史故事。該校教學主任刁榮春說：“我們引導學生們將閱讀從課內延伸到課外，同時創(chuàng)新形式，激發(fā)學生的閱讀熱情，形成學生在學校的‘閱讀圈’。”

語文老師帶領學生開展辯證思考，音樂老師通過演奏旋律讓學生感受人物的心理活動，舞蹈老師引導學生用肢體語言去表達書中主人公的變化……昌平區(qū)回龍觀中心小學創(chuàng)新融合多個學科，讓學生們在閱讀時更好地領會書本的內涵。該校德育主任喬克介紹，通過全學科閱讀，打破學科邊界和學生固有思維邊界，讓閱讀更具創(chuàng)造性，讓學生真正成為閱讀的主人。

還有不少學校鼓勵學生在師生共讀、同伴互促中培養(yǎng)閱讀習慣。石景山區(qū)實驗小學開展了“我是朗讀者”活動，面向師生征集有聲閱讀資源，將紅色故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事以朗讀形式推廣。該校學生元博涵說：“有聲閱讀可以讓人更加身臨其境，還能加強對文章的理解，我們都特別喜歡這種方式。”

北京市教委表示，北京中小學一直以來積極推動書香校園建設，讓青少年在校園中就能實現(xiàn)多層次、差異化閱讀，以豐富的閱讀活動開闊學生視野、啟迪學生思維，營造書香滿校園的閱讀氛圍。