雨馨

本周，北京中小學正式開學。菁菁校園又迎歡聲笑語與瑯瑯書聲，這一幕著實令人感慨。

過去三年來，疫情起起伏伏，為了保證“停課不停學”，許多學校陸續(xù)將課堂搬到網上，廣大中小學生也一直處于斷斷續(xù)續(xù)的“云上學”狀態(tài)。隨著新冠病毒感染進入“乙類乙管”，從這個學期起，教學秩序也全面切換回線下。校園再次熱鬧起來，從家長到學生都感受到一種久違的踏實感。

新的學期，也是新的開始。當然，線下復課不單是學生重返課堂那么簡單，對教學安排也提出了新的要求。尤其是剛剛從“云課堂”切換回來，如何做好線上學習與線下教學的銜接？如何讓孩子們循序漸進、重新適應校園的教學節(jié)奏？都是需要重視的問題。畢竟相較于“面對面”，“屏對屏”少了共同討論、即時反饋的課堂氛圍，傳道授業(yè)解惑的效果多少會打些折扣。再加之每個學生理解能力不同、思維偏好各異，上這么久的網課，知識接受程度肯定會存在差異。引導學生盡快把此前落下的課補起來，同時老師們相應地在備課內容、課堂呈現(xiàn)、教學安排等方面進行適配調整，既是這個開學季的重要一課，也是在為后續(xù)更好的學習打好基礎。

在這方面，一些學校的新學期充滿“新”意，令人眼前一亮。比如，為了幫助學生適應校園生活，“開學第一課”不著急投喂新知識，而是推出一系列特色班會，讓孩子們在說、演、讀等分享展示中喚醒學習期待；比如，為了摸清學生的知識吸收程度，通過趣味小測驗等方式對學生學業(yè)水平全面評估，在此基礎上因材施教、個性幫扶；再比如，考慮到居家缺乏運動，許多學校為學生量身定制體育活動，循序漸進激活身體機能。當然，線上教學的有益經驗也需要好好總結并進一步傳承下去。從插入多元情境，到運用多媒體方式，新技術讓教育有了更生動的打開方式，對學生理解、吸收相關知識大有裨益，將之更好融入線下教學中，對教育質量提升善莫大焉。

教學銜接不只是知識內容的銜接，也包含生活節(jié)奏、學習狀態(tài)的銜接，完成好全鏈條的磨合切換，就能助力孩子們以飽滿的面貌開啟新學期。