兒童時期是培養(yǎng)建立閱讀興趣的關(guān)鍵時期，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、非凡的閱讀能力都來自有效的兒童閱讀行為，因此未成年人閱讀推廣成為引導(dǎo)未成年人愛上閱讀的重要途徑，更是全民閱讀推廣的重中之重。大興區(qū)文化和旅游局在未成年人閱讀推廣領(lǐng)域深耕多年，活動經(jīng)驗(yàn)豐富，八年磨一劍，打造“蓓蕾行動”親子閱讀系列活動品牌，截至目前開展“蓓蕾行動”親子閱讀系列活動8000余場次，近14萬人次的小讀者及家長受益。

兒童時期是培養(yǎng)建立閱讀興趣的關(guān)鍵時期，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、非凡的閱讀能力都來自有效的兒童閱讀行為，因此未成年人閱讀推廣成為引導(dǎo)未成年人愛上閱讀的重要途徑，更是全民閱讀推廣的重中之重。大興區(qū)文化和旅游局在未成年人閱讀推廣領(lǐng)域深耕多年，活動經(jīng)驗(yàn)豐富，八年磨一劍，打造“蓓蕾行動”親子閱讀系列活動品牌，截至目前開展“蓓蕾行動”親子閱讀系列活動8000余場次，近14萬人次的小讀者及家長受益。

調(diào)研讀者需求，夯實(shí)活動基礎(chǔ)

為了貼合未成年人心理及家長需求，線上線下同步進(jìn)行真人問卷調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的匯總及分析，在此基礎(chǔ)上制定活動計劃。

引入社會化參與，優(yōu)化師資來源

整合各類有資質(zhì)、符合條件的未成年人教育機(jī)構(gòu)及閱讀類社會組織承接未成年人親子閱讀活動，采取預(yù)交方案、說課競標(biāo)、試課試聽等多種形式，綜合評價，科學(xué)考量，挑選最優(yōu)資源。

研究活動形式，整合課程內(nèi)容

“蓓蕾行動”親子閱讀系列活動在傳統(tǒng)閱讀的基礎(chǔ)上做延伸拓展，以繪本故事為基礎(chǔ)，以親子閱讀為載體，擬定符合讀者年齡段身心特點(diǎn)的活動主題，開展“繪本閱讀+”活動，對未成年人進(jìn)行安全、生活、科學(xué)、交流、認(rèn)知等方面的引導(dǎo)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、感統(tǒng)訓(xùn)練等促進(jìn)未成年人語言能力開發(fā)、動手能力培養(yǎng)、藝術(shù)潛能塑造、科普知識積累，從而讓孩子喜歡上閱讀，并在活動過程中促進(jìn)親子關(guān)系更加融洽。

建立反饋機(jī)制，完善活動設(shè)置

每次活動結(jié)束及時收集讀者反饋意見，包括對閱讀活動內(nèi)容、形式及對任課教師的意見與建議。綜合整理后對相應(yīng)問題及時溝通解決，并完善部分活動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升品牌活動品質(zhì)。(大興區(qū)文化和旅游局)