近日，一場關于益智學具教與學方式的創(chuàng)新實踐研討會在海淀區(qū)第四實驗小學舉行。本次研討會由海淀區(qū)教育科學研究院國際教育研究中心主辦，海淀實驗四小承辦。采取線上、線下同步進行，吸引了眾多教育專家、學校領導、教師以及學生代表的參與，共同探討如何通過益智學具推動教學方式的創(chuàng)新。

益智學具將課堂的主動權交還給學生，創(chuàng)設了一個以思維訓練為核心的學習環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的邏輯思維、策略規(guī)劃、空間想象以及創(chuàng)新思維等能力，真正實現了寓教于樂。一類是大型PK賽，包括奇巧魔塊、四巧板、漢諾塔、數字華容道、狹路相逢、巧奪王位。學生在大型益智學具中，親手搬運，集體完成思維項目;一類是小型個人競賽，包括沖積三角洲、漢諾塔、龍生九子、數字華容道、巧安排-Z、金字塔。各班學生在評審團師生的評價中，按照益智學具的評價規(guī)則動手操作，獲得相應積分，完成闖關游戲。所有參會老師也參與其中，觀摩體驗益智學具帶給學生的成長快樂。

在課堂展示與專家點評環(huán)節(jié)。海淀實驗四小同時安排了四節(jié)益智學具課堂創(chuàng)新實踐課。在主會場晨曦講堂，王杰老師帶著六年級學生上了“漢諾塔”一課，通過視頻鏈接，澳門的手拉手學校也在線上進行了共同的學習。上課伊始，老師以視頻引入，引起了學生學習的興趣。課上，學生運用學習單，自主探究漢諾塔的規(guī)律，最終獲得了漢諾塔移動的數學方法。在漢諾塔實踐比賽中，澳門與實驗四小的同學同時動手實踐，場面緊張而熱烈。學生在課堂的學習中收獲了成功的自信與思維碰撞的快樂。

課后，海淀進修學校的教研員分別對四節(jié)課進行了專業(yè)點評。教研員梁靜老師點評表示，這節(jié)課以益智學具為載體，極大地激發(fā)了孩子的興趣點和內驅力，批判思維得到發(fā)展，懂得合作與堅持，學生從能做題到能做事，從學會思維到能用數學思維去思考，實現真得成長。

在研討交流環(huán)節(jié)，海淀實驗四小王亞蘋校長詳細介紹了學校如何通過課題引領、創(chuàng)新教與學的新范式，以及循循善誘的方式，開啟了益智學具的教學之旅，并分享了如何將益智學具融入課堂，點燃教材的靈魂概念，以及運用多元策略助力學生全面發(fā)展的經驗。她強調，通過益智學具的巧妙結合，課堂教學煥發(fā)出前所未有的活力與生機，為學生的成長注入了新的動力，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)。海淀教育科學研究院的楊柳博士在發(fā)言中說，以益智學具帶動教與學方式的創(chuàng)新，是當前教育發(fā)展的趨勢。這種創(chuàng)新實踐有助于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高教育教學質量。北京教育學院的周瑩副教授說，小學具里蘊含著大世界，益智學具對學生學習的價值不可估量。它們可以幫助學生更好地理解抽象的知識，提高他們的動手能力和思維能力。

海淀教科院副院長燕海霞說，兩年來，實驗四小在王亞蘋校長的帶領下，對外挖掘地域資源，助力學校發(fā)展;對內梳理學校文化，不斷深耕思想教育，讓學生在校園的學習與生活不但形態(tài)上豐富多彩，在內涵上更注重了學生的思維和學習品質的培養(yǎng)。實驗四小以數學學科為突破口，以益智學具為載體，以探究活動為抓手，以問題驅動課堂教學，從而培養(yǎng)學生的高階思維，讓學生在做中學，在玩中學，從而發(fā)現數學知識的規(guī)律，促進自我思維發(fā)展與遷移。既激發(fā)學生的興趣，又培養(yǎng)了學生主動規(guī)劃學習的能力，為學生的終身學習奠定了基礎。