據江西日報社旗下《問政江西》欄目報道，近日，有網友反映，貴溪某中學要求學生家長中午和晚上上晚自習時去學校內值班，“名為監(jiān)督孩子學習”。對此，貴溪市教育體育局答復稱，經核查，該中學中午實行午間靜校，不允許班級統(tǒng)一午間小練或自習，由各班班主任及學校值日人員負責管理中午秩序。經全校突擊檢查，發(fā)現(xiàn)有3個班級存在家長代表來校協(xié)同班主任管理并監(jiān)督任課教師到位情況。學校已責成涉事班級立即停止這種做法，并對相關人員提出了嚴肅批評。

以家校共育為名，安排家長到校值班，類似問題時有發(fā)生。雖然當地有關部門回應稱，這不是學校行為，而只是少數班級的行為，但不可否認，這一問題確實存在。推進家校共育，需要理清家校職責，不能混淆家校的權責邊界。

安排家長中午和晚上自習時到校值班，主要存在兩個問題。其一，把學校老師本應該履行的職責交給家長，增加家長的負擔。其二，學生上自習，屬于學校的教學事務，這些事務不應該由家長參與。此前，就有學校安排家長晚上到學校值班，監(jiān)督學生上晚自習，受到一些家長的質疑和批評。不過，還是有部分學校、老師認為，讓家長參與值班，可以讓家長了解學校的教學管理情況，同時也可讓學生更投入地學習。

這是對家校共育的誤解。家校共育是家庭教育和學校教育各司其職，不是家長單方面配合學校開展對學生的知識教育，成為學校班主任、科任教師的“幫手”。對學生進行知識教育是學校老師的事，家庭教育要關注對學生的生活教育、生命教育與生存教育。就是家長參與學校辦學、管理，也是參與非教學事務，例如，校服訂購、食堂衛(wèi)生、校園安全等。

而且，家長參與學校的非教學事務管理，也是通過兩種方式。一是以家長委員會的方式，參與到與學生權益密切相關的非教學事務的決策、監(jiān)督過程中來。如要不要訂購校服、校服的價格與款式選擇等，就應該聽取家長的意見，由家長委員會決策。二是以“義工”“志愿者”的方式，參與學校的校園安全管理。這個前提是家長自愿參加，不能是學校、班級強行布置任務。

顯然，班主任給家長布置到校值班的任務，是讓家長參與到學校的教學管理事務中，而這類事務不應該由家長參與。有人說，如果班主任不是強制要求，而只是招募志愿者，那么讓有時間也有意愿參與的家長到校值班，就沒有什么問題。這也是不妥當的。學生午休管理、晚自習管理，這是學校分內的工作，就是家長自愿參與，也不應被允許。特別是，當有一部分家長選擇自愿參與，那些不情愿、沒時間的家長就會被“卷”到，不得不想辦法請假到校值班，自愿也就變?yōu)楸蛔栽浮?/p>

如何推進家校共育，關系到學校的現(xiàn)代治理，以及構建良好的教育生態(tài)。給學生好的教育，需要形成學校教育、家庭教育與社會教育的合力，但是不能混淆家校的職責。該由學校和老師完成的教學、管理任務，不能交給家長。這不僅不利于構建良好的家校關系，還會影響到家庭教育。不少家長過多參與教學事務，可能會忽視對孩子的生活教育、生命教育，把親子關系演變?yōu)榉謹店P系、成績關系，同時增加家長負擔。

來源：北京青年報