學(xué)生里，有的選擇“當(dāng)一名備受學(xué)生喜愛、知識(shí)淵博的數(shù)學(xué)老師”，有的表示“今后要用所學(xué)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量”，還有的立志從事數(shù)學(xué)研究或教育……從教30年，浙江省杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)蔡小雄始終篤信“比成績(jī)更重要的是成長(zhǎng)，比上課更重要的是育人”，和同事一起幫助學(xué)生尋找人生方向。通過這位2023年全國(guó)教書育人楷模的教學(xué)實(shí)踐，人們看到了教師在推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展方面的作用。

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。前不久，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”。好老師傳道授業(yè)解惑，是心靈成長(zhǎng)的引路人。新時(shí)代新征程，廣大教師應(yīng)不斷涵養(yǎng)育人智慧，更新教育理念，豐富教育實(shí)踐，真正讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

教育，蘊(yùn)含著無窮力量。習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)深情地說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”做一名好老師，不僅要教書，更要育人，不僅要啟智，更要潤(rùn)心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、啟迪智慧的同時(shí)，也塑造高尚的靈魂和健全的人格，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，這樣的教育，才能更好促進(jìn)人的全面發(fā)展。

適合的教育才是最好的教育。每個(gè)學(xué)生的稟賦、潛質(zhì)、特長(zhǎng)不同。用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，探索多樣化辦學(xué)，注重因材施教，能夠幫助孩子們拓寬成長(zhǎng)成才的道路。鄉(xiāng)村教師支月英幾十年如一日，用“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，更讓他們樹立起走出大山、遠(yuǎn)離貧困的信念。清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)竇桂梅多年保持“一日蹲班”的教學(xué)習(xí)慣，還帶動(dòng)年輕教師一起參與，俯身面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異。面向?qū)W生、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，就能以充滿智慧的育人實(shí)踐落實(shí)素質(zhì)教育理念。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。作為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，提升育人本領(lǐng)、積累育人智慧是必修課。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，對(duì)教師隊(duì)伍提出了新的更高要求。準(zhǔn)確識(shí)變，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教育視野，把握教育規(guī)律；科學(xué)應(yīng)變，適應(yīng)好“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等技術(shù)所帶來的教育轉(zhuǎn)型，善用技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)效；主動(dòng)求變，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者……教師更好適應(yīng)變化，讓啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧抵達(dá)更高境界，才能用實(shí)績(jī)不斷推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”廣大教師心懷“國(guó)之大者”，見賢思齊、拼搏奮斗，大力弘揚(yáng)教育家精神，必能為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)更大力量。