梨園詠詩、梨園寫生、梨園遠足、挖野菜、“觀察小燕子一家”……房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)窯上幼兒園開展梨園特色課程展示活動，將園內的活動搬到“大自然”中，讓孩子們享受無盡的童年樂趣。

琉璃河鎮(zhèn)窯上幼兒園周邊有著得天獨厚的自然教育資源，幼兒園地處房山區(qū)東南部京白梨大家族主題公園當中，萬畝梨園自然環(huán)抱，是一所美麗的農村幼兒園。在這里，孩子們愛在梨園、快樂成長，老師們愛在梨園、幸福工作。

在窯上幼兒園黨支部引領下，窯上幼兒園緊跟房山區(qū)課程領導力項目的實施步伐，不斷探索、實踐、完善梨園課程。幼兒園始終踐行“立德樹人”根本任務，以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，逐步形成了“讓孩子童年留下愛的腳印，讓生命教育充滿愛的力量”的辦園理念，落位這一理念，不斷浸潤以愛為核心的教育價值觀。

“大自然、大社會都是活教材。”窯上幼兒園一直踐行這一理念，注重探尋幼兒、教師、園所發(fā)展的規(guī)律，智慧發(fā)展、快樂成長。珍視貼近幼兒生活的自然資源教育價值，堅守融于生活教育，促進幼兒快樂發(fā)展的梨園課程的園本課程方向，持續(xù)探尋幼兒園教育的本源之所在，并努力在課程實踐中滲透傳統文化教育，形成源于自然、融于生活、快樂發(fā)展的課程理念。

以“源于自然、融于生活、快樂發(fā)展”理念為指引，窯上幼兒園采用自上而下、自下而上的方式確立梨園課程教育內容。

幼兒園開展基于二十四節(jié)氣傳統文化下的梨園四季主題活動。關注二十四節(jié)氣的物候現象、關注節(jié)日活動、關注社會事件，更關注幼兒在其中的可參與度，從而集體設計出同一主題背景下，不同年齡班幼兒的發(fā)展目標、活動內容和策略。如：春分節(jié)氣，天氣漸暖，園內百花爭艷，園外梨花含苞待放，孩子們一起記錄花期，形成梨園花期的時間統計，制作品嘗小吃“驢打滾”，了解節(jié)氣習俗。進行梨園發(fā)現，認識不同種類野菜。又如清明節(jié)氣，學習清明三候兒歌，分析節(jié)氣特點，根據幼兒年齡特征設計重點教育內容。大班的孩子到窯上英烈園祭掃，進行沉浸式愛國主義教育。

窯上幼兒園提出了要給幼兒“詩化”的生活，就是要學會用詩人的情懷去擁抱自然和生活，用自己的語言去記錄、描繪、贊美自然和生活。伴隨著每一個主題的開展，形成了幾十首教師和幼兒自己創(chuàng)編的梨園詩歌。當孩子們每天朗誦著“我家住在梨花園，空氣清新天藍藍。梨樹品種多又多，我們來做宣傳員……”春天梨花朵朵開，滿樹白花像雪海。歡迎朋友來我家，遠足賞花多愉快!”詩歌就融入了幼兒的生活，中華民族的文化符號就嵌入到幼兒的基因里。

窯上幼兒園還提出要解放孩子，鼓勵并欣賞孩子的藝術表達。他們最喜歡梨園“寫生”，背上小畫夾，拿上小畫筆，去發(fā)現、記錄下“我的梨園發(fā)現”。在他們的畫筆下有正在慢慢爬回家的小蝸牛;梨樹洞里正在搬家的小螞蟻，吊在樹上的小青蟲。每次的發(fā)現活動都是講述他們的奇趣故事時間。他們最喜歡用梨枝插花裝飾幼兒園的每一個角落，用梨枝搭建小房子，拼擺自己喜歡的五角星，制作美麗的相框，盡顯梨樹枝的枝丫美。通過這些活動孩子們感受到了自然環(huán)境和材料帶給我們的美，激發(fā)了幼兒想象與創(chuàng)作的能力。

窯上幼兒園在自然教育課程中提出了生命教育，種養(yǎng)就是最好實現的全收獲教育。因此，小班種玉米和黃豆，中班種花生，大班種黃瓜等等，同時幼兒園還為孩子們種下了比較少見到的高粱、芝麻、谷子，使孩子認識并了解與我們生存相關的食物來源。孩子們親身體驗飼養(yǎng)蠶寶寶，感知不同階段的變化。觀察小燕子一家，初步建立起真實的“生態(tài)觀”。

為了從小培養(yǎng)幼兒的運動興趣與習慣，窯上幼兒園成立了游戲拓展小組，根據園所幼兒體能測查報告數據分析，按計劃開展平衡、上肢力量、速度與耐力等運動素質提升的實踐研究。充分利用梨園自然資源，開發(fā)了梨園遠足、快樂騎行游、爬樹、林間奔跑、定位游戲等一系列符合幼兒年齡特點及運動興趣的活動，大大激發(fā)了幼兒參與運動的興趣，鍛煉了幼兒的意志品質，有效提升師生運動的熱情。