在校園里擁有一塊自己種植的小田地，是一種怎樣的體驗(yàn)?近日，海淀區(qū)教科院臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”)舉行以“融趣雅韻潤(rùn)童心”為主題的教育教學(xué)展示活動(dòng)，精心規(guī)劃的十畝田地，猶如一本立體的教科書(shū)，生動(dòng)展示了勞動(dòng)教育的豐富多彩。

勞動(dòng)教育變身快樂(lè)實(shí)踐

金鳳凰實(shí)踐基地是臺(tái)頭未臺(tái)頭驗(yàn)小學(xué)打造的創(chuàng)新教育項(xiàng)目，這里為每位學(xué)生配備了一小塊專(zhuān)屬田地進(jìn)行種植實(shí)踐，同時(shí)設(shè)有小動(dòng)物園、家政與廚藝教室，綜合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和生活技能。

這里每一角落都充滿了探索與實(shí)踐的樂(lè)趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟生活，收獲成長(zhǎng)。藥植園內(nèi)，四十味中草藥如黃精、玉竹、半夏等競(jìng)相吐翠，是學(xué)生們探秘傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)的生動(dòng)教材;種植園中，水稻搖曳、紅薯蔓延、麥苗波浪般起伏，學(xué)生們見(jiàn)證著嫩綠幼苗到碩果累累的生命奇跡;動(dòng)物園中，羊駝的溫順、馬的英姿、兔子的靈動(dòng)、孔雀的華美，讓學(xué)生們?cè)诿恳淮位?dòng)中播撒關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的種子;智能溫室則是未來(lái)農(nóng)業(yè)的縮影，學(xué)生們目睹了科技如何讓植物生長(zhǎng)加速，激發(fā)他們對(duì)科技創(chuàng)新的無(wú)限向往;家政與廚藝課程教授學(xué)生整理收納，培養(yǎng)秩序美感，通過(guò)烹飪激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的熱情。

臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)教育負(fù)責(zé)人付燕嶺介紹：“學(xué)校開(kāi)設(shè)的種植課程主要分為農(nóng)作物種植、蔬菜種植兩部分，全校6個(gè)年級(jí)，14個(gè)教學(xué)班，共有460名學(xué)生，學(xué)校將種植基地進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，每個(gè)班級(jí)都有自己的農(nóng)作物種植基地和蔬菜種植基地。學(xué)生們可以自由選擇蔬菜種子進(jìn)行播種，農(nóng)作物的種植是按照年級(jí)劃分，一年級(jí)種大豆、二年級(jí)種花生、三年級(jí)種玉米、四年級(jí)種紅薯、五年級(jí)種水稻，六年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)學(xué)生大手拉小手，指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生種大豆，在合作中培養(yǎng)責(zé)任感、創(chuàng)造力和對(duì)自然的深切敬畏。”

臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)金鳳凰實(shí)臺(tái)頭地的“綠色教室”，構(gòu)建了一個(gè)集科學(xué)探索、生態(tài)教育、生活技能培養(yǎng)于一體的全方位勞動(dòng)教育體系。在這里，勞動(dòng)教育不再是抽象概念，而是變成學(xué)生們觸手可及、親身體驗(yàn)的快樂(lè)實(shí)踐，讓每位學(xué)生都能在探索中成長(zhǎng)，在汗水中收獲，在勞動(dòng)中感受幸福，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的知行合一。

在孩子心中種下夢(mèng)想的種子

“上勞動(dòng)課時(shí)，老師會(huì)帶我們?nèi)ソ瘌P凰實(shí)踐基地種植植物，每次種植完，看到那些植物慢慢長(zhǎng)大我就會(huì)非常開(kāi)心，很有成就感。我最喜歡的是時(shí)珍圃，里面有很多中草藥。”一位學(xué)生說(shuō)。在種植過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)生濃厚興趣;有的學(xué)生被自然界的多樣性深深吸引，立志成為生物學(xué)家;有的學(xué)生充滿了對(duì)大自然的深切關(guān)懷，立志投身于保護(hù)瀕危物種的工作中……每個(gè)夢(mèng)想都像一粒種子，在臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上汲取養(yǎng)分，向著光明與希望茁壯成長(zhǎng)。

在金鳳凰實(shí)踐基地，學(xué)生們細(xì)心記錄農(nóng)作物生長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一次與小動(dòng)物的交流，種子破土而出的時(shí)刻，花兒綻放的瞬間，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都成了他們?nèi)沼浿凶钫滟F的篇章。

體驗(yàn)“從種子到餐桌”的奇妙之旅

教育與自然和諧共生，是臺(tái)頭未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大膽嘗試。“我覺(jué)得金鳳凰實(shí)踐基地項(xiàng)目非常好，孩子們親身體驗(yàn)，讓他們知道播種的種子，要很努力才會(huì)成長(zhǎng)為一株植物，而不只是從書(shū)本上看到。”一位家長(zhǎng)表示。在金鳳凰實(shí)踐基地，學(xué)生們通過(guò)親手種植、照料作物，學(xué)會(huì)了觀察作物生長(zhǎng)的細(xì)微變化，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)天氣和土壤條件調(diào)整種植策略。

“我們學(xué)校的種收工作是一個(gè)閉環(huán)式課程，學(xué)生們每年都經(jīng)歷播種、管理到收獲采摘，再到進(jìn)行后期加工和制作，比如種了紅薯，秋天收獲紅薯，再利用烹飪課程學(xué)習(xí)烤紅薯、制作紅薯粥，是從農(nóng)田到餐桌的一系列課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有意義。”付燕嶺說(shuō)。

這一閉環(huán)式課程的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生親歷農(nóng)作物的生命周期，參與從播種到走上餐桌的全過(guò)程，學(xué)生們不僅僅是旁觀者，而是成為自然循環(huán)的一部分，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與潛能，引導(dǎo)他們邁向一個(gè)充滿希望與可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)。