為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青少年“扣好人生第一?？圩?rdquo;的重要指示精神，贏海莊園社區(qū)以家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的方式，運(yùn)用多種手段創(chuàng)造有利于少年兒童健康成長的社會(huì)文化環(huán)境。本次服務(wù)項(xiàng)目旨在讓社區(qū)更多的青少年參與現(xiàn)有的活動(dòng)項(xiàng)目。

通過調(diào)研顯示，2022年國民人均年閱讀紙質(zhì)圖書、電子圖書分別為4.78本、3.33本，使用過社區(qū)閱覽室、社區(qū)書屋或城市書房的比例為12.1%。相比起國際閱讀水平，現(xiàn)狀并不容樂觀。贏海莊園為別墅區(qū)面積大，居民捐書多，圖書館空間有限，為了能讓書籍發(fā)揮更大的作用，社區(qū)在小區(qū)內(nèi)建立15個(gè)漂流書箱，使青少年和其家庭可以在家門口就能讀到想要看的書籍。并以“繪本故事會(huì)”、“閱讀分享會(huì)”、“小喇叭培訓(xùn)”、“漂流箱維護(hù)”、“圖書捐贈(zèng)”、“志愿小館長”6種形式引領(lǐng)青少年思想道德建設(shè)，激發(fā)青少年活力，營造青少年成長的良好氛圍。

1.繪本故事會(huì)，每月開展1次，由親子家庭推薦繪本，每次20組親子家庭參與，由志愿家庭為參與人員講述 2-3個(gè)故事+帶領(lǐng)開展自由手工活動(dòng)，讓孩子及家長們做助教體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，鍛煉孩子的表達(dá)與組織服務(wù)能力，服務(wù)人群為3-12歲青少年家庭，全年共計(jì)服務(wù)500人次。

2.閱讀達(dá)人分享會(huì)：每年的4月、9月各開展1場，每場2小時(shí)，通過家庭聯(lián)誼活動(dòng)，進(jìn)行讀書內(nèi)容交流分享，提高志愿者自身文化素養(yǎng)，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)進(jìn)一步提高，每年服務(wù)人次達(dá)到200人。

3.社區(qū)內(nèi)15個(gè)漂流書箱分布在小區(qū)主干道路及水系旁，每月開展1次，為期5天日常維護(hù)、打掃，每周規(guī)范監(jiān)督檢查，對(duì)書箱內(nèi)書籍進(jìn)行更新、登記、注冊、編號(hào)。使社區(qū)居民更加方便的查閱書籍，服務(wù)人群為社區(qū)居民，全年服務(wù)1000人次。

4.寒暑假期間開設(shè)“志愿圖書管理員”、“志愿小館長”崗位。通過對(duì)青年少的 培養(yǎng)，養(yǎng)成一些日常好習(xí)慣。圖書管理員負(fù)責(zé)書籍整理、分類、貼標(biāo)、收拾清理桌面地面、擦拭玩具，志愿小館長負(fù)責(zé)借還書、學(xué)習(xí)先鋒圖書管理系統(tǒng)的使用、新書推薦海報(bào)、活動(dòng)海報(bào)、故事分享等活動(dòng)，既能協(xié)助圖書館有條不紊地運(yùn)行，使每一個(gè)受到知識(shí)的熏陶，又能提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和公德意識(shí)。全年服務(wù)500人次。

5.每月1次社區(qū)內(nèi)捐書活動(dòng)，每年1次愛心捐書，將圖書漂流到貧困地區(qū)學(xué)校學(xué)生的手中，將愛心傳遞出去，提供力所能及的關(guān)愛和幫助。服務(wù)人群社區(qū)居民、特殊學(xué)校、貧困地區(qū)學(xué)生，服務(wù)人次430人左右。推廣親子閱讀、增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)了家庭內(nèi)愛讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香浸潤到社區(qū)的每個(gè)角落。四年來為貧困山區(qū)、房山聾啞學(xué)校捐贈(zèng)圖書3000余本，將知識(shí)的種子播撒到了更多有需要的地方。微信公眾號(hào)推送活動(dòng)文章50余篇，閱讀量達(dá)萬次，極大地宣傳了未成年人思想道德建設(shè)和閱讀的意義與精神內(nèi)涵。

培養(yǎng)好習(xí)慣：打造家門口“圖書館”倡導(dǎo)大家“帶走一本，留下一本”，“閱讀一本、分享一本”。助力社區(qū)治理：小喇叭志愿服務(wù)，打通了宣傳知識(shí)的局限性，使居民足不出戶收獲身邊信息。志愿者成員也從最初的兒童和青少年、老人帶動(dòng)到整個(gè)家庭的參與，更多志愿者又相繼參與到社區(qū)疫情防控、垃圾分類等其他項(xiàng)目中，提升了社區(qū)的治理能力。

提升綜合素質(zhì)：播撒知識(shí)的種子，開展圖書捐贈(zèng)，將知識(shí)的種子播撒到更多地方。青少年兒童在參與服務(wù)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)了他們獨(dú)立、自信、樂觀的良好品德，使之在學(xué)校、社會(huì)等其他舞臺(tái)上有了更優(yōu)異的表現(xiàn)讓閱讀可以成為未成年人思想道德建設(shè)主陣地，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，激發(fā)居民主人翁意識(shí)，為社區(qū)建設(shè)出謀劃策、出力盡責(zé)，打造和諧穩(wěn)定的社區(qū)環(huán)境。