北京市京源學校以“為人的終身發(fā)展和一生幸福”為辦學理念，以培養(yǎng)有能力擔當社會責任和創(chuàng)造幸福生活的高素質人才為育人目標，注重學生的德智體美勞全面發(fā)展。2000年起，學校在學習型組織理論和終身學習理念的引領下嘗試開展學習型家庭建設活動，旨在通過學?；顒右I，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，營造有利于學生的健康成長的氛圍，促使他們身心健康發(fā)展，能夠更積極地適應社會，提高對新環(huán)境的適應能力和對新事物的創(chuàng)新能力。學校加強家校溝通，指導家庭教育，增進家校共育，共同促進學生思想道德成長。

實踐推進

針對相關教育政策、學校背景以及存在的問題，學校通過課題研究的方式，科學扎實的推進多途徑、多形式、系統(tǒng)的家庭教育指導服務。以建設學習型家庭為載體，以提高家長的教育素質為突破口，以提升家庭教育的質量為目標，促進學生思想道德建設。以學生成長發(fā)展的科學規(guī)律為依據，從低年級到高年級的指導主題逐級遞進。

實踐過程

（一）全體指導整體推進

1.推進家庭活動。學校將“創(chuàng)建學習型家庭”實施方案、“創(chuàng)建學習型家庭”基本要求及《學習型家庭成長手冊》發(fā)給每個家庭。提倡學生和家長每學期一起參加一次公益活動，每月共讀一本書、一起組織一次郊游活動、教孩子掌握一項生活技能，每兩周共同走進一家博物館，每周一起看望一次老人或參加一天家務勞動。每個家庭將家庭成員的共同學習和成長記錄在手冊中，在家庭活動中提升學生思想道德。

2.家長學校課程。家長學校課程針對家長，以提升家長的教育素養(yǎng)為目標。課程以線上線下兩種形式結合進行，資源豐富，專業(yè)性強。比如曾聘請王寶祥、閔樂夫、邊玉芳等著名家庭教育專家給家長做“如何順利做好小學和初中的過渡”、“高中學生的年齡特點與教育”、“好習慣——開啟智慧之門”、“如何做合格家長”等專題講座。

3.學生主體活動。學生主體活動發(fā)揮學生的主動性，以班會為主要形式提升學生思想建設。比如，學校在初二年級開展了以“青春、理想、責任、感恩”為主題的“青春一封信”班會，巧妙地利用傳統(tǒng)信件的方式，通過設置成長寫真、互換信件、互換禮物等關鍵環(huán)節(jié)，抓住親子之間急需良性溝通的教育契機，在孩子成長的關鍵期，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，取得了非常好的教育效果。此項班會獲得了中宣部全國未成年人思想道德建設創(chuàng)新獎。

4.榜樣示范學習。通過學校微信公眾號發(fā)表家庭指導原創(chuàng)或轉載精選文章、家長自己的家教故事等，尤其是家長的家教故事，已形成系列并在學校公眾號上連載，有些文章還被現代教育報、北京考試報等媒體轉載。

（二）個性化指導輔助補充

1.家長沙龍。學校組織有針對性的家長沙龍活動。采用親子游戲體驗、專家工作坊、電影課堂等多種形式，以家庭為主體，發(fā)掘參與家庭的積極資源，進一步提升參與家庭的家庭功能，加強學校與家庭之間的溝通，促進學生的成長變化。

2.家長會談。針對學生的個性化心理問題，學校形成了比較完善的家校溝通機制，發(fā)現需要個性化心理支持的學生，開展班主任、心理教師、家長的多方會談，更有針對性的解決和促進學生個體思想建設。

3.個體輔導。學校建立了專業(yè)溫馨的個體輔導室，指導幫助學生和家長解決心理困惑與問題，為有需求的學生和家庭提供及時專業(yè)的服務，做好情緒疏導和心理支持。

實踐成效

滿足了家庭教育需求和孩子的成長需求，創(chuàng)造了共同學習成長的教育氛圍，促進了學校整體教育質量的提升，助力形成了全方位、立體式的教育網絡，有效促進學生思想道德全面提升。