勞動實(shí)踐教育對于激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，增強(qiáng)學(xué)生的勞動光榮感，提高學(xué)生的勞動技能是有很大的幫助和作用的。通過多種勞動實(shí)踐教育培養(yǎng)特殊孩子勞動意識、勞動技能、形成熱愛勞動的情感，讓其能自理、自立，以至于有一技之長，能夠獨(dú)立生活，即是特殊教育學(xué)校努力的目標(biāo)，也是特殊需要家庭及社會的訴求。

特教學(xué)校在落實(shí)勞動實(shí)踐教育時(shí)更要做仔細(xì)，做準(zhǔn)確，結(jié)合德育工作實(shí)效性及不厭其煩的工作準(zhǔn)則，努力把一群特殊需要的孩子（指聽障、智力障礙、自閉癥、發(fā)育遲緩兒童）培養(yǎng)成積極向上、朝氣蓬勃的好學(xué)生，為特殊孩子將來成為殘而有為、受社會歡迎的社會人打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本案例結(jié)合農(nóng)村特教學(xué)校在“五一勞動節(jié)”之際開展“學(xué)先鋒 愛勞動 綠谷紅娃勵(lì)志行”社會勞動實(shí)踐主題活動，闡釋勞動美如何塑造心靈美，及對其的重要作用。

一、積極營造“勞動光榮”的正向氛圍

特教學(xué)校在活動來臨之際，盡可能利用各種宣傳手段播放“勞動光榮”宣傳標(biāo)語，包括校級宣傳大屏、粘貼標(biāo)語、校園公眾號感召，為全體師生營造五一勞動節(jié)氛圍的同時(shí)，教育師生“無私奉獻(xiàn) 勞動光榮”。

同時(shí)組織了國旗下講話及主題班隊(duì)會進(jìn)行多形式深入宣傳，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“歷代‘勞模’的光榮事跡及他們無私奉獻(xiàn)的精神”，將勞動的意義、勞動光榮的精神根植學(xué)生的心理。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，明白勞動意義的同時(shí)，重視勞動

特教學(xué)校學(xué)生難理解邏輯關(guān)系復(fù)雜的事物現(xiàn)象，而勞動教育以親身體驗(yàn)為主，符合特殊孩子認(rèn)知特點(diǎn)。

校方帶領(lǐng)特殊孩子來到“青少年戶外活動基地”參加社會實(shí)踐活動，開展種植玉米、花生、白薯的活動；并在班級設(shè)置種植角，照顧植物生長，記錄植物生長過程；通過親身體驗(yàn)使學(xué)生懂得每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。

回想起活動開展的時(shí)候，師生們都很興奮，在去之前紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，決定耕地劃分、種植種類、日后照顧輪流排班，在大家共同努力下制定了種植計(jì)劃。

在種植過程中，我們也遇到了許多困難，例如室外種植時(shí)，種植方法、步驟，師生們積極上網(wǎng)查資料，并找經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民探討學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了主觀能動性。有些同學(xué)還帶著家長一起參與，形成了家、校、基地互動的良好場面。種植角種植相對遇到的困難更大些，由于環(huán)境因素影響，第一次播種的種子（主要是矮向日葵）過了很久也沒能發(fā)芽，繼而土壤肥力不夠小植物不長等等。但是我們沒有放棄，仔細(xì)找出問題的關(guān)鍵，解決了困難。

在課間閑暇時(shí)間，特殊孩子們都積極去看作物生長的情況，還主動抽出時(shí)間來去拔雜草，體現(xiàn)出對這次活動的責(zé)任感，當(dāng)大家看到向日葵展開綠葉，黃色的小花向陽綻放，喜悅和滿足的心情難以言表，

在這個(gè)過程中，特殊孩子體會到了什么是付出帶來的收獲，什么是苦心經(jīng)營得到的成果，他們同果實(shí)一同成長，和花兒一起綻放。勞動實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生學(xué)會了觀察，提高了動手能力，還使他們了解植物的生長規(guī)律，對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

特教學(xué)校從感性認(rèn)識入手，開展的這次“農(nóng)耕種植”活動，讓特殊孩子們在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”親身實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了知行合一、手腦并用，注重學(xué)生在操作、體驗(yàn)、探究和解決問題的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，改善身心功能，提高知識和技能的運(yùn)用能力，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展。

三、家校合力，親身實(shí)踐，學(xué)會勞動

在特教學(xué)校，勞動實(shí)踐活動還要切實(shí)走進(jìn)課堂。老師們結(jié)合課堂教學(xué)，通過生活適應(yīng)課、勞動技能課：學(xué)一學(xué)勞動技能；通過唱游與律動：唱一唱?jiǎng)趧痈枨煌ㄟ^生活語文課：寫一寫勞動感悟；用課本的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會勞動技能。

同時(shí)為了增加勞動實(shí)踐的社會性，結(jié)合學(xué)校的勞動實(shí)際，組織開展大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、墩地、收拾課桌抽屜，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。

教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，為了增加勞動實(shí)踐活動的社會性，家校聯(lián)合，發(fā)動家長，在節(jié)假日帶孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動，鼓勵(lì)特殊孩子向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)，并積極開展社會勞動志愿者活動，擴(kuò)大了學(xué)生的勞動范圍。

四、情感升華，開展適合的總結(jié)活動，感悟無私奉獻(xiàn)的真諦

此次活動，筆者校在活動最后帶全體師生走進(jìn)“電影院”開展“勞動最光榮，奉獻(xiàn)最美麗”觀影活動，觀看影片《雷鋒》，師生感受愛國情深，懂得“無私奉獻(xiàn)”是中華傳統(tǒng)美德，繼而把愛國精神、奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)與延續(xù)。并通過校園公眾號對活動過程及所獲、所感，積極宣揚(yáng)，讓勞動實(shí)踐活動影響力達(dá)到深遠(yuǎn)。

筆者校此次“學(xué)先鋒 愛勞動 綠谷紅娃勵(lì)志行”社會勞動實(shí)踐主題活動圍繞社會主義核心價(jià)值觀主題，引導(dǎo)同學(xué)們了解勞動節(jié)的由來，了解我國不同時(shí)代勞模風(fēng)采，而后通過親身體驗(yàn)將思想轉(zhuǎn)化到身體力行，讓特殊孩子切實(shí)體會到：我會做、我能做、勞動使我快樂，勞動帶給我光榮。通過勞動實(shí)踐為塑造特殊孩子心靈美添上濃重的一筆。