2020年6月，在北京市學(xué)校德育研究會指導(dǎo)、海淀區(qū)教工委和教委領(lǐng)導(dǎo)下，海淀區(qū)教師進修學(xué)校打通學(xué)段壁壘，聯(lián)合高校和區(qū)域內(nèi)中小學(xué)，成立了海淀區(qū)“大中小學(xué)思政課一體化教研組”。

一年多來，海淀區(qū)思政課一體化教研組形成了常態(tài)化研討機制，聚焦思政課一體化教學(xué)關(guān)鍵問題，研究新形勢下不同學(xué)段未成年人身心成長的新特點新規(guī)律，基于思政課教學(xué)實踐，開發(fā)了系列思政課一體化教學(xué)課例，提升新時代思政課教學(xué)實效和育人質(zhì)量，引導(dǎo)青少年“扣好人生第一粒扣子”。

一、活動內(nèi)容與方式

1.研發(fā)系列思政課教學(xué)一體化示范課例

2020年9月，在北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)現(xiàn)場會上，來自中央財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、中關(guān)村三小的3位教師，圍繞同一主題“疫情大考的中國答卷”進行說課和微格教學(xué)展示。這次會議200余人參加現(xiàn)場會議，25000余人在線同步觀看直播，為思政課改革創(chuàng)新、促進未成年人思想道德建設(shè)發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

2020年12月，在“深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新現(xiàn)場推進會”上，來自北京林業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華附小的3位老師以“奮進新時代  開啟新征程”進行說課和現(xiàn)場課堂教學(xué)，成功展示了如何在不同學(xué)段思政課教學(xué)中融入黨的十九屆五中全會精神。

這些課例的持續(xù)研究和成功實踐，抓住課堂教學(xué)主渠道，促進了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，也促進了未成年人健康成長。

2.提煉思政課一體化教學(xué)與教研策略

在課例研究基礎(chǔ)上，基于核心素養(yǎng)進階，提煉大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)與教研策略，將一體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)改進課例轉(zhuǎn)化為區(qū)域思政課一體化教學(xué)資源，并將實踐過程中的研究成果轉(zhuǎn)化為教師教研課程，使各學(xué)段育人目標更加明確。

3.建設(shè)思政課一體化基地校

2021年2月，海淀區(qū)推進大中小學(xué)思政課一體化基地校建設(shè)，先后有不同學(xué)段的7所學(xué)校申報，促進了大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化實踐改進和教師研修課程研發(fā)實施。

4.開展思政課一體化案例征集

2021年4月，海淀區(qū)開展首屆大中小學(xué)思政課優(yōu)秀教學(xué)案例征集與展示活動。活動以“永遠跟黨走”為主題，將黨史學(xué)習(xí)教育有機融入大中小學(xué)思政課教學(xué)，共收到27份思政課一體化案例，有力促進了未成年人堅定理想信念，傳承紅色基因，激發(fā)愛國力行。

二、活動效果

1.促進了思政課一體化建設(shè)常態(tài)化開展

2020年10月，首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校的小學(xué)、初中、高中3位老師以“讓社區(qū)更美好”為主題，同上一堂課，引導(dǎo)未成人加深對社區(qū)的認識與理解，進而有序參與公共事務(wù)，勇于承擔社會責任。

2020年11月，海淀區(qū)學(xué)院路學(xué)區(qū)成立中小學(xué)思政課一體化教研室。在成立儀式上，北京林業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)、北京科技大學(xué)附屬中學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)的3位老師以《維護糧食安全》為主題，從節(jié)約糧食，到糧食安全，再到天地糧心，很有說服力和感染力。

2021年3月，海淀區(qū)清河學(xué)區(qū)舉辦思政課一體化教師培訓(xùn)研討會，來自中小學(xué)不同學(xué)段的十幾位老師進行現(xiàn)場教學(xué)說課展示，推進思政學(xué)科實踐研究，促進不同學(xué)段學(xué)生健康成長。

2021年6月，在北京理工大學(xué)附屬中學(xué)、北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院共同主辦的“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共建基地啟動儀式暨同上一堂課”活動上，來自北理工附中、北京理工大學(xué)的4位老師聚焦“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，感黨恩、悟思想、增自信、擔使命，體現(xiàn)了黨史學(xué)習(xí)教育在大中小學(xué)不同學(xué)段的循序漸進、螺旋上升。

2.推動了思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)從教課例研發(fā)切入，在課堂教學(xué)研究與實踐中，努力實現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)通、教學(xué)研究互通、教學(xué)資源融通和教師專業(yè)發(fā)展貫通。

通過提煉思政課一體化教學(xué)與教研實施策略，開發(fā)思政課一體化教師教研課程，探索未成年人道德實踐活動的新載體新手段，在區(qū)域內(nèi)形成了育人合力體制機制，有力促進了未成年人的健康成長。