教育部近日印發(fā)通知，認(rèn)定全國56個縣（市、區(qū)）為2023年義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，東城區(qū)榜上有名。多年來，東城區(qū)深入實施“教育資源整合戰(zhàn)略”和“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略”，推出“學(xué)區(qū)化”“藍天工程”改革試驗，提出“精品特色發(fā)展戰(zhàn)略”，并不斷推動“學(xué)區(qū)化”向“學(xué)區(qū)制”、“藍天工程”向“學(xué)院制”改革全面深化，在探索教育集約化發(fā)展模式、促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面取得顯著成效。

創(chuàng)新體制機制

著力提升優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展能級

2022年4月，東城區(qū)被教育部確定為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建區(qū)。2023年7月，東城區(qū)順利通過北京市政府教育督導(dǎo)室有關(guān)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的督導(dǎo)評估驗收，開啟教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展體系建設(shè)的新階段。

近年來，東城區(qū)通過“盟-貫-帶-團”（學(xué)校深度聯(lián)盟-新九年一貫-優(yōu)質(zhì)教育資源帶-教育集團）等教育綜合改革組合拳，形成優(yōu)質(zhì)資源共享、攜手組團發(fā)展、品牌辦學(xué)一體化的新模式。目前，全區(qū)已形成51對教育深度聯(lián)盟校、18個九年一貫制對口直升項目、8條優(yōu)質(zhì)教育資源帶以及7個教育集團，優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)區(qū)域100%全覆蓋。

在推進中小學(xué)段貫通培養(yǎng)方面，東城區(qū)以優(yōu)質(zhì)中學(xué)為龍頭，試行建設(shè)新九年一貫制學(xué)校，推進中小學(xué)一體化管理，以學(xué)區(qū)為基本單元優(yōu)化教育資源配置。同時，通過課程一貫制設(shè)置、課堂教學(xué)改革、學(xué)生綜合素養(yǎng)長鏈條貫通等方式，有效提升教育優(yōu)質(zhì)化水平。目前，全區(qū)23個小升初定向名額派位入學(xué)與18個九年一貫直升的長鏈條育人實踐項目，已逐步成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展教育形態(tài)的重要組成部分，并凸顯出其特有優(yōu)勢。

實施五育并舉

著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平

推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的根本目的在于提升育人質(zhì)量。在“雙減”背景下，東城區(qū)提出《東城區(qū)教育綜合質(zhì)量與隊伍建設(shè)質(zhì)量“雙提升”三年行動計劃（2021-2023年）》。不斷擴大名師名課輻射范圍，建立184個雙師教學(xué)教室，在集團校、學(xué)區(qū)交流輪崗結(jié)對校之間有序開展雙師課堂探索，通過共研、共講、共學(xué)、共享實現(xiàn)學(xué)科優(yōu)秀課程“造血式生長”，目前已累積超百節(jié)優(yōu)質(zhì)雙師課堂案例。

東城區(qū)還利用中小學(xué)課后服務(wù)豐富課程供給，加大特級教師、市區(qū)骨干教師的參與力度。同時，建立非學(xué)科類社會資源單位支持中小學(xué)課后服務(wù)準(zhǔn)入評審機制，統(tǒng)籌開設(shè)4100余門課后服務(wù)課程，學(xué)生參與率超過90.0%，93.8%的家長對課后服務(wù)開展情況表示滿意。

此外，東城區(qū)試點建設(shè)小學(xué)課程資源中心（史家小學(xué)基地），依托史家小學(xué)對國家課程進行整合規(guī)劃，攜手周邊10余所小學(xué)建設(shè)涵蓋學(xué)科拓展、創(chuàng)新體驗、人文素養(yǎng)、健康教育四大類課程的區(qū)域共享優(yōu)質(zhì)課程體系，形成優(yōu)質(zhì)教育資源共建的聚集效應(yīng)。東城區(qū)還出臺“破學(xué)?？臻g，共享優(yōu)質(zhì)教室；破課程界限，共享優(yōu)質(zhì)課程；破師資身份，共享優(yōu)質(zhì)師資”等舉措，為老城區(qū)學(xué)校提供了攜手組團、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新思路。

強化隊伍建設(shè)

著力形成教育人才管理體系

推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要在優(yōu)秀人才隊伍建設(shè)上下功夫。近年來，東城區(qū)充分發(fā)揮“四名工程”輻射作用，在原有名校長或名教師工作室、名學(xué)科基地基礎(chǔ)上，新建“名教研員工作站”，將“優(yōu)秀班主任工作室”納入“名教師工作室”管理體系，充分發(fā)揮名師、名校長、名教研員、優(yōu)秀班主任的輻射帶動作用，為區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。

作為北京市首批干部教師交流輪崗試點區(qū)，東城區(qū)在原有“區(qū)管校聘”工作基礎(chǔ)上，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)區(qū)及集團內(nèi)的課程設(shè)置、人員安排，根據(jù)學(xué)校規(guī)模、骨干教師數(shù)量、人崗需求，促進學(xué)區(qū)、集團內(nèi)校際優(yōu)勢互補。自新一輪干部教師交流輪崗試點兩年來，全區(qū)共有3236名干部教師承擔(dān)交流輪崗任務(wù)，區(qū)級以上骨干教師占比26.0%，實現(xiàn)中小學(xué)校參與全覆蓋、骨干教師學(xué)區(qū)全覆蓋、教育集團交流輪崗全覆蓋。