2011年，史家胡同小學(xué)和東四七條小學(xué)牽手，結(jié)成深度聯(lián)盟學(xué)校。十年磨一劍，百日鑄輝煌。如今，東四七條小學(xué)濃縮著不斷實踐和探索的七小教育人對“立德樹人，教學(xué)相長，溫暖教育，百姓滿意”核心價值觀的追求。小校園已經(jīng)成為教育之家，是收納教育人初心和夢想的地方，更成為孩子們開啟夢想的地方。

輪崗交流

提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

史家胡同小學(xué)與七條小學(xué)深度聯(lián)盟從最開始的教師輪崗、干部交流，到團(tuán)隊互派，再到學(xué)科一體化管理，每年一個變化，一年一個新臺階，十余年來史家胡同小學(xué)和史家教育集團(tuán)各校區(qū)走進(jìn)七條小學(xué)的交流輪崗干部好教師200人次，隨著一輪輪教師的輪崗，帶來的和留下的是科學(xué)的管理機(jī)制、優(yōu)質(zhì)的育人理念、杰出的教學(xué)方法，老師們在更高的平臺和領(lǐng)域快速成長。教師隊伍也由原來的空缺到現(xiàn)在逐漸組成15位市區(qū)骨干帶領(lǐng)校級骨干的三級教師專業(yè)成長梯隊，到由7位高級教師分別帶領(lǐng)著青年教師工作坊和師徒引領(lǐng)的示范作用的團(tuán)隊，到如今數(shù)個科研課題引領(lǐng)不同學(xué)科開展質(zhì)量提升的育人工程，老師們的工作激情空前高漲，工作創(chuàng)新力逐年增強(qiáng)。

“七·奇·啟·氣”

升級校園文化建設(shè)

七條小學(xué)深入挖掘自己獨有的歷史與文化，在堅持30年紅領(lǐng)巾義務(wù)打氣隊志愿精神和胡同文化的基礎(chǔ)上，凝練出了學(xué)校“七•奇•啟•氣”文化精髓，使原有的辦學(xué)思想和目標(biāo)更精煉、更凝聚、更高遠(yuǎn)。在十年的育人實踐中深刻地影響著每一名師生，也取得了長足的進(jìn)步，其中美德教育、勞動教育、身心健康教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，逐漸成長為完整的人，以及對黨和國家有用的人才。在連續(xù)數(shù)年的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價過程中，學(xué)生德育教育、可持續(xù)發(fā)展力等方面位居全區(qū)前列。由于辦學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，學(xué)校的社會聲譽(yù)也不斷提高，“一長執(zhí)兩校”以它的公平性推動著整個基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展蓬勃向上。

優(yōu)質(zhì)課程

助力學(xué)生全面成長

七條小學(xué)為了推動學(xué)校整體發(fā)展，秉承史家教育集團(tuán)提出的“打開學(xué)習(xí)空間 賦能學(xué)生成長”的理念，著眼于學(xué)習(xí)者素養(yǎng)與能力提升，就原有的課程內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，積極構(gòu)建了“萬花筒”課程體系。目前，在“雙減”背景下，以落實基礎(chǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，挖掘各學(xué)科自身特點，建構(gòu)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相匹配的學(xué)習(xí)模式探索，重點突出學(xué)習(xí)方式的變革，夯實基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，上好每一堂課，向每一個40分鐘要質(zhì)量，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)水平與能力。在課程的實施過程中，秉承梯度策略、深度策略、廣度策略和激勵策略，學(xué)校全體教師參與課程實踐，全體學(xué)生感受課程帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)習(xí)空間的變化，綜合素養(yǎng)也得到提升。課程的實施，讓家長們體會到集團(tuán)化后的優(yōu)質(zhì)教育，讓人民群眾更加滿意。

“小學(xué)校也能辦出大教育”的思想使這個胡同中、百姓身邊普通小學(xué)的自身潛質(zhì)得到了最大限度的挖掘，教師專業(yè)水平不斷提高，文化力量彰顯優(yōu)質(zhì)與特色，課程推動學(xué)生綜合質(zhì)量提升，隨著兩校聯(lián)合活動的開展，孩子有了更開闊的視野，擁有了更多與生活接觸、與大自然親近、與同齡小伙伴共同活動的機(jī)會，變得越來越活躍、越來越自信。學(xué)生成為了最大的受益群體，七小的好教育一直在實現(xiàn)為辦好百姓滿意學(xué)校的目標(biāo)努力。