舍小家愛大家

疼愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是不容易的。教師這一職業(yè)本就是良心活，作為黨員，劉文英更是全心全意為學(xué)生服務(wù)，用情教學(xué)創(chuàng)黨員深情篇。在誦讀《墓碑后面的字》時，為人母的劉文英能夠深切體會到孩子那“媽媽，我想你”的深情呼喚。這是一個孩子失去母親的哀憐，是一個孩子痛徹心扉的思念。然而這只能在墓碑后面向已逝的媽媽傾訴，就這樣無助地默然地在心底縈繞著。她知道作為母親，又是何等地不舍自己深愛的孩子，何等地疼愛自己親親的寶貝。此時的她，知道自己的孩子正躺在病床上發(fā)燒到39.5，應(yīng)該也是萬分想念自己的媽媽，但因為自己是教師，自己是一名黨員教師，就必須愛別人的孩子，就注定要愛別人的孩子，殊不知，此時的她已潸然淚下。正是劉文英老師這樣深情地講解，學(xué)生才更能體會到墓碑后面字的分量，體會到我們中國漢字的芳香，從而更好地運用國語漢字，學(xué)生的成績總名列前茅。

肯鉆研業(yè)務(wù)精

愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易。教書不能總用感性的情來愛孩子，還需要理性智慧來愛孩子，這樣的理性之愛可以讓孩子事半功倍、健康發(fā)展、茁壯成長。劉文英老師在“十一五”期間承擔《網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式應(yīng)用研究》課題，用理教研創(chuàng)作文網(wǎng)絡(luò)化，她相信每個學(xué)生都是一顆無與倫比的鉆石。當她們師生突破傳統(tǒng)，涌入教改潮流時，兒童般的好奇心驅(qū)使她們探索快樂教學(xué)的新模式。地上本沒有路，她們要開創(chuàng)一條得以推廣的路，學(xué)生展現(xiàn)出青春朝陽的活力，教師顯示了壯志彌堅的精神。劉文英和學(xué)生共成長，大膽的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)帶她們探索實踐出了喜聞悅見的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式。劉文英就漸次成為了具有嚴謹治學(xué)態(tài)度、執(zhí)著探索精神、勤奮實踐教學(xué)特征的科研型教師。2012年6月網(wǎng)絡(luò)作文實驗班高考作文平均分高于其他理科班1分；全年級文理班最高分120出自此班，該生作文50分；語文年級前十名110分以上的學(xué)生有7位是她所教兩個班級的，4位是網(wǎng)絡(luò)作文實驗班的學(xué)生。

愛學(xué)生守美善

愛別人的孩子超過愛自己的孩子更不容易了。在擔任多年班主任的過程中，劉文英總是用心教育創(chuàng)文化特色班，創(chuàng)造快樂溫馨的班級環(huán)境。她提倡篤守美善，彰顯個性。重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當班級骨干力量初具規(guī)模時，發(fā)起征集班徽的活動，孩子們用自己的作品展現(xiàn)了對班級建設(shè)的渴望之心，將“民主、勤奮、嚴謹、開拓”作為班訓(xùn)。在每期的板報上都會有班訓(xùn)的身影出現(xiàn)，學(xué)生們看在眼里，記在心里，落實在行動上，在第一節(jié)班會上，讓學(xué)生民主討論班級首要大事——班規(guī)的制定。民主集中后，教師、班主任的角色就是“承諾于你的承諾”的幫助者了。這樣就使學(xué)生建構(gòu)起誠信質(zhì)樸的堅定自我，成為新班集體的主動建設(shè)者，結(jié)合生涯規(guī)劃課程，主動思考自己的定位和發(fā)展，讓自己在精神領(lǐng)域成長，痛并快樂地度過人生最為充實的高中三年！班級博客的建立，不但給孩子們一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，而且學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易展現(xiàn)出自己內(nèi)心深處的想法，尤其在傷感時，劉文英老師更是用特別的愛來解憂。為了教育事業(yè)，放棄照顧自己孩子，而把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生得以健康、快樂地成長。學(xué)生擁有了“我誠信，我重要，我做一班人”的成功喜悅感。