白玉榮 

　　一、人物介紹 

　　白玉榮，女，1973年2月出生，北京市平谷中學(xué)語(yǔ)文教師。

　　創(chuàng)出“材料作文分類(lèi)法審題”、“閱讀標(biāo)畫(huà)法”的白玉榮，在語(yǔ)文教學(xué)中兼顧經(jīng)典與時(shí)代成績(jī)斐然。2014年身為班主任又兼兩個(gè)班教學(xué)的她腰椎受損險(xiǎn)些癱瘓，為不耽誤學(xué)生，她未康復(fù)就繼續(xù)授課，甚至跪在椅子上完成教學(xué)。患上甲狀腺癌后她手術(shù)后迅速回到工作崗位，堅(jiān)守講臺(tái)傳道受業(yè)。

　　二、主要事跡

為伊消得人殘病 不負(fù)三尺講臺(tái)

　　白玉榮，女，1973年生于平谷，1992年參加工作，2000年入黨。現(xiàn)任平谷中學(xué)高二年級(jí)語(yǔ)文教師。從教30年，發(fā)表論文三十余篇，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇；全國(guó)級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng)5篇；多篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》《教育實(shí)踐與研究》《平谷教育》等報(bào)紙報(bào)刊發(fā)表。因業(yè)績(jī)突出，曾先后被評(píng)為平谷區(qū)“十佳”青年教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、區(qū)級(jí)課改工作先進(jìn)個(gè)人、五章共產(chǎn)黨員等，并入圍國(guó)家級(jí)百佳語(yǔ)文教師“最美語(yǔ)文教師”。

白玉榮語(yǔ)文課堂

　　白玉榮同志愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，把全部的熱情和愛(ài)都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)和學(xué)生。43歲那年她腰椎出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，險(xiǎn)些癱瘓，手術(shù)后沒(méi)有完全康復(fù)就回到來(lái)學(xué)校，因術(shù)后恢復(fù)不好，她不能久坐，不能久站，課上45分鐘，有20分鐘她是跪在椅子上完成教學(xué)任務(wù)的。作業(yè)的批改、教案的設(shè)計(jì)都是趴著或跪著完成……即便是這樣，她從未因身體問(wèn)題耽誤學(xué)生一節(jié)課。她的教學(xué)成績(jī)斐然，迄今為止仍保持著平谷中學(xué)普通班一本率最高紀(jì)錄。

　　意志堅(jiān)定，勇于擔(dān)當(dāng)

　　她，從小好強(qiáng)。出生在四口之家：爸爸、媽媽、姐姐和她。這本是一個(gè)再普通不過(guò)的百姓之家。誰(shuí)知本已會(huì)說(shuō)話(huà)會(huì)走路的姐姐在3歲時(shí)卻因一次發(fā)燒被村里的赤腳大夫，在沒(méi)做皮試的情況下打了過(guò)量的青霉素，變成了智障者，不會(huì)說(shuō)話(huà)也不再會(huì)走路。她成了家里全部的希望，她不是弱者，也不能做弱者！她是背著姐姐長(zhǎng)大的……家庭的重?fù)?dān)培養(yǎng)了白老師堅(jiān)韌的品格和極強(qiáng)的責(zé)任心，這些為她成為一名優(yōu)秀教師奠定了基礎(chǔ)。

　　追求卓越，專(zhuān)情奉獻(xiàn)

　　工作是她的摯愛(ài)，學(xué)生是她的牽掛。在年復(fù)一年的工作中，白老師把崗位看作體現(xiàn)人生價(jià)值的哨位，把課堂當(dāng)成報(bào)效國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)。在工作中她努力發(fā)揮工匠精神：執(zhí)著用心，追求卓越。白老師能歌善舞，朗誦時(shí)抑揚(yáng)頓挫，授課時(shí)重思維、講方法、強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成，這些盡顯在她的語(yǔ)文課堂中。區(qū)語(yǔ)文教研員曾評(píng)價(jià)說(shuō)，聽(tīng)她的語(yǔ)文課是一種享受。在講《范愛(ài)農(nóng)》時(shí)，她讓學(xué)生體會(huì)魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的情感變化，學(xué)生毫不猶豫仰頭便猜，她笑笑告訴學(xué)生：“別急！語(yǔ)文也像數(shù)學(xué)一樣，得出來(lái)的結(jié)論是要有根據(jù)的，而語(yǔ)文的根據(jù)便是文字。”經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始注重研磨文本中的每一字，體悟語(yǔ)言文學(xué)的魅力。

　　面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的大力度改革，白老師匠心獨(dú)具、見(jiàn)解獨(dú)到。她結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特色創(chuàng)新教學(xué)方法，她反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，提倡“學(xué)生能舉一反三，做一題通一類(lèi)”。為此白老師在多年研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出“材料作文分類(lèi)法審題”、“3—5—1閱讀標(biāo)畫(huà)法”等一套行之有效的教學(xué)方法。此外，她尤為重視教材的有效運(yùn)用。在教學(xué)中充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)典型與時(shí)代性兼顧的特點(diǎn)，力爭(zhēng)打通每篇文章與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，以生命感悟來(lái)激活經(jīng)典中屬于中華民族的精神基因。

白玉榮檢查課堂習(xí)題

　　砥礪前行，無(wú)怨無(wú)悔

　　天有不測(cè)風(fēng)云，43歲那年，她擔(dān)任一個(gè)班的班主任工作，兼兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)度勞累讓她的腰椎上出現(xiàn)了問(wèn)題，前后換了2個(gè)假片，醫(yī)生說(shuō)這病再耽擱一丁點(diǎn)，就會(huì)癱了！術(shù)后腰部不能吃力，不能再提重物已屬殘疾。當(dāng)家里又多了一張殘疾證，她理解家人，咬著牙堅(jiān)持。后來(lái)，她又得了甲狀腺癌，瞞著學(xué)校，她偷偷去北京腫瘤醫(yī)院做了手術(shù)，依然選擇堅(jiān)定地站在講臺(tái)上，因?yàn)樗龍?jiān)信：精神不倒，才可能重見(jiàn)燦爛！

　　白老師從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)向?qū)W校要求過(guò)把自己轉(zhuǎn)到二線調(diào)到后勤，而是一直堅(jiān)持在課堂上。多少次朋友、同事勸她：“如今的你，不能快走、不能彎腰，不能長(zhǎng)久的站立，身體如此糟糕，還不如申請(qǐng)到二線呢。”她知道大家是關(guān)心她為她好，可從教30年與黨的教育事業(yè)交下的情太深太深，她是真的舍不得離開(kāi)三尺講臺(tái)?。“桌蠋熣f(shuō)，只要學(xué)生能夠尊重老師，知道學(xué)，她就是咬著牙、含著淚、忍著疼也要堅(jiān)持。哪怕有時(shí)真的會(huì)疼得跺腳，哪怕好幾次因疼痛難忍曾讓她產(chǎn)生過(guò)想不顧身份直接躺在地上歇會(huì)的沖動(dòng)?？啥嗌俅危€是拖著沉重的腳步慢慢走進(jìn)教室……這樣的老師，誰(shuí)不尊重？又有哪個(gè)學(xué)生不愛(ài)呢！“白老師，我們非常喜歡聽(tīng)您的課，但是您知道嗎？每次看到您只能站著或跪在椅子上卻還能面帶著微笑給我們講課時(shí)，我們除了更加認(rèn)真地聽(tīng)課外，真的非常心疼……”這是孩子們的心里話(huà)，更是她繼續(xù)工作和微笑前行的動(dòng)力。是的，她就是這樣勤勤懇懇，對(duì)工作付出了自己全部的心力，趴在床上備課，寫(xiě)教案，給學(xué)生判作文。學(xué)生對(duì)白老師批閱的文章及評(píng)語(yǔ)特別珍視，都精心的保留著。我們真心希望：三尺講臺(tái)白老師能站得更久一些，能繼續(xù)創(chuàng)造出屬于她與學(xué)生的燦爛明天！

白玉榮帶病授課

　　習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”白老師熱愛(ài)這份職業(yè)，珍惜這個(gè)工作崗位。為了教師這份“葉”的職業(yè)，白老師無(wú)怨無(wú)悔專(zhuān)情投入。她表示：只要身體允許，她愿傾全力一直奮斗在路上。為自己的學(xué)生，為培養(yǎng)自己的學(xué)校，更為自己深?lèi)?ài)的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

白玉榮與高三學(xué)生成人禮合影留念

白玉榮參加下紙寨村黨支部黨員活動(dòng)