李永樂(lè) 

一、人物介紹 

        李永樂(lè)，男，1983年9月出生，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)物理教師、物理競(jìng)賽教練。

        2014年起李永樂(lè)開(kāi)始上傳視頻課程包括各種難題解析，全部免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。2018年起他嘗試借熱點(diǎn)科普，至今已錄制視頻四百多條涵蓋初高中多學(xué)科，粉絲量2000多萬(wàn)、累計(jì)播放數(shù)十億次。他還聯(lián)合其他志同道合的教師公益錄制精品系統(tǒng)課程，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)也能享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)，并多次實(shí)地考察探索改變貧困地區(qū)的教育面貌。

二、主要事跡 

“網(wǎng)紅”老師用善舉改變社會(huì) 

李永樂(lè)在共青團(tuán)中央“打卡大中國(guó)”活動(dòng)發(fā)表感想

        李永樂(lè)老師2006年本科畢業(yè)于北京大學(xué)物理系，2009年碩士畢業(yè)于清華大學(xué)電子工程系，加入人大附中任物理教師和物理競(jìng)賽教練，工作至今。在工作中，李老師勤勤懇懇，任勞任怨，不光主動(dòng)完成學(xué)校的日常教學(xué)工作、公開(kāi)課和競(jìng)賽培訓(xùn)工作，還在核心期刊上發(fā)表了數(shù)篇教學(xué)論文。

        李老師把教學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣，他經(jīng)常說(shuō)學(xué)習(xí)的目的不光是考試、考證、考大學(xué)，而是要發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美，明白科學(xué)在生活中的用處。為此，他經(jīng)常給同學(xué)們講科學(xué)家的故事，做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至自費(fèi)購(gòu)買收音機(jī)零件，帶著大家組裝收音機(jī)。在李老師的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生的歡笑聲。

        2014年，李老師帶高三，學(xué)生水平差別較大。為了滿足學(xué)生的不同需求，李老師開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上上傳一些視頻課程，希望學(xué)生能根據(jù)自己的需要在課下學(xué)習(xí)。李老師把自己學(xué)生時(shí)代錄制的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程放在互聯(lián)網(wǎng)上，免費(fèi)供大家學(xué)習(xí)。后來(lái)，他又錄制了《歷屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽解析》《北京市力學(xué)競(jìng)賽決賽試題精選》《200道物理學(xué)難題解析》等數(shù)百小時(shí)，全部免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。

李永樂(lè)與國(guó)際奧賽金牌孫向愷、亞洲奧賽金牌張哲倫合影

李永樂(lè)和學(xué)生一起展示物理課堂筆記

        2018年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，李老師開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上上傳科普視頻，他總是從一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，把課堂知識(shí)通過(guò)一種更容易聽(tīng)懂的方式普及給大眾。例如：在高考前，他講了《考清華和中五百萬(wàn)哪個(gè)難》，為考生鼓勁；在世界杯期間，他講了：《C羅電梯球是怎么回事》，在《流浪地球》熱映時(shí)，他講了洛希極限是什么，引力彈弓是什么；在諾貝爾獎(jiǎng)出路時(shí)，他講了《貧窮的本質(zhì)》；在新冠病毒肆虐期間，他講了《冠狀病毒是什么》《疫苗是什么原理》等內(nèi)容…每一條視頻都有幾百數(shù)千萬(wàn)的播放量。

        網(wǎng)友們說(shuō)：上學(xué)的時(shí)候，不是很清楚學(xué)的東西有什么實(shí)際的用處，所以上大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大好的時(shí)光，現(xiàn)在通過(guò)李老師的努力，他們終于明白了科學(xué)的作用，明白了學(xué)習(xí)絕不僅僅是為了考大學(xué)。近三年的時(shí)間里，李老師陸續(xù)錄制了四百多條科普視頻，并參與了科普中國(guó)、中國(guó)科協(xié)、中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、北京市教工委等單位的多個(gè)科普、教學(xué)節(jié)目，全網(wǎng)粉絲量2000多萬(wàn)，視頻累計(jì)播放量數(shù)十億次。不僅僅是中國(guó)大陸，包括港澳臺(tái)以及外海地區(qū)的華人也有許多李老師的粉絲。他們?cè)谠u(píng)論區(qū)里放下意識(shí)形態(tài)的區(qū)別，專心享受知識(shí)的快感，讓人感到由衷的喜悅。

李永樂(lè)在中國(guó)科學(xué)院與航天科學(xué)家一起科普航天知識(shí)

李永樂(lè)與果殼網(wǎng)創(chuàng)始人在新華社一起探討科學(xué)普及方法

        許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子購(gòu)買一個(gè)手機(jī)或者ipad，目的就是為了看李老師的視頻，一些學(xué)校留假期作業(yè)，就是看李老師的視頻。一些大學(xué)在課堂上直接播放李老師的視頻，甚至在考試中引用他的視頻內(nèi)容做試題…李老師的學(xué)生不在是課堂上的一百多人，更是包括了屏幕背后的數(shù)千萬(wàn)粉絲。

        不過(guò)，李老師并未就此滿足，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他了解可汗學(xué)院，這是一個(gè)孟加拉裔美國(guó)人創(chuàng)辦的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。他將從小學(xué)到大學(xué)所有的課程做成碎片化的視頻，并配合習(xí)題，讓每一個(gè)想學(xué)習(xí)的人都能夠通過(guò)這套課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，美國(guó)的私利學(xué)校和公立學(xué)校的師資水平相差也很大，現(xiàn)在美國(guó)的許多學(xué)校上課的時(shí)候，老師不講課，就是放可汗的課程，在一定程度上促進(jìn)了教育的公平。在科普的過(guò)程中，李老師也開(kāi)始思考：為什么中國(guó)沒(méi)有可汗學(xué)院？

        于是李老師產(chǎn)生了一個(gè)新的想法：做中國(guó)的可汗學(xué)院，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)課程?，F(xiàn)在，李老師已經(jīng)找到了一批志同道合的老師們，大家利用業(yè)余時(shí)間錄制精品的系統(tǒng)課程，并發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，李老師還經(jīng)常實(shí)地來(lái)到與四川涼山、江西上饒等地區(qū)，考察他們的學(xué)校和學(xué)生情況，希望通過(guò)合適的方式將課程免費(fèi)贈(zèng)于給他們，以提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平。

李永樂(lè)在甘肅進(jìn)行教育實(shí)踐考察

李永樂(lè)在福建龍巖給小朋友講飲水鳥(niǎo)玩具

李永樂(lè)在廣東科學(xué)中心給孩子們講伯努利原理

        李老師還希望通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，探究出一種更加合適的雙師模式，就像諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主迪弗洛研究貧窮問(wèn)題一樣研究教育問(wèn)題，能讓好的課程更好的發(fā)揮作用。當(dāng)一切教學(xué)內(nèi)容和人員都齊備之后，就可以將課程向更大范圍的地區(qū)推廣。改變了貧困地區(qū)的教育面貌，此時(shí)國(guó)家和社會(huì)將會(huì)有多么巨大的進(jìn)步。

        李老師只是一名普通的教師，但他卻憑借一腔熱情做著一份偉大的事業(yè)。他說(shuō)：也許一個(gè)小小的善舉，就能改變社會(huì)，未來(lái)的中國(guó)正在于今日的你我，只有理想主義者才能扛起這個(gè)重任。李老師一直沒(méi)有忘記初心：用互聯(lián)網(wǎng)普及科學(xué)知識(shí)，讓更多地學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的美。