段英

一、人物介紹

段英，女，1970年5月出生，北京然爾閱讀公益發(fā)展中心創(chuàng)始人。

首師大畢業(yè)的段英工作后就開始捐資助學(xué)。2015年她被河北阜平縣貧瘠的教育現(xiàn)狀刺痛，毅然辭職成立了公益組織“然爾閱讀”，用自己的積蓄為5所小學(xué)建立了校園圖書館。堅(jiān)持文化扶貧的“然爾閱讀”至今已在阜平縣捐建縣級(jí)圖書館1座小學(xué)圖書館14所村莊圖書站1個(gè)，價(jià)值百余萬(wàn)元。

二、主要事跡

捐資公益文化扶貧

一次偶然，北京市民段英在河北保定阜平縣看到孩子們?nèi)狈﹂喿x資源，便辭去北京穩(wěn)定的工作，用個(gè)人積蓄把十余所圖書館開到了阜平城鄉(xiāng)。

北京與阜平之間，她無(wú)數(shù)次地輾轉(zhuǎn)和奔波在大山與城市之間，她用愛心和精美的圖書，為這里的孩子插上奮飛的翅膀。

沒當(dāng)上教師，成最大遺憾

3月9日，記者在阜平縣城廂中學(xué)旁的然爾圖書館見到了今年49歲的段英，她正忙著在書架上擺放一批新買來(lái)的圖書。段英望著那些正在讀書的孩子們，笑著說(shuō)看到他們認(rèn)真閱讀的樣子，心里就有說(shuō)不出的幸福。

1992年，段英以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于首都師范大學(xué)，因工作調(diào)動(dòng)段英去了一家企業(yè)任職。沒當(dāng)老師，曾是她一生最大的遺憾。

一直關(guān)注教育，捐資助學(xué)做公益

雖然沒有從事教育，段英卻一直關(guān)注著教育。工作以后，段英開始以愛心人士的身份捐資助學(xué)做公益。

多年來(lái)，段英捐助了多位品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的孩子完成求學(xué)的夢(mèng)想。從2011年至今，段英還以個(gè)人身份持續(xù)捐助著山西省晉中市壽陽(yáng)縣罕山小學(xué)，目前這所學(xué)校里的桌椅板凳和教學(xué)用具，基本都是段英捐贈(zèng)的。捐資助學(xué)的費(fèi)用，曾一度成為段英生活中最大的開支。“就是想在自己能力范圍允許的情況下，幫助一些貧困的孩子們完成求學(xué)的夢(mèng)想，也算彌補(bǔ)自己沒能當(dāng)成教師的夢(mèng)。”

段英與阜平縣首次“結(jié)緣”

命運(yùn)的時(shí)鐘指向2015年，這一年，段英與阜平縣“結(jié)緣”。

2015年4月底的一天，段英在網(wǎng)上看到一篇號(hào)召愛心募捐的信息，信息發(fā)布人是河北大學(xué)一名學(xué)生。隨后段英與那名大學(xué)生取得聯(lián)系，電話中大學(xué)生告訴她，自己和同學(xué)目前在阜平縣職教中心支教，學(xué)校硬件條件比較艱苦，希望有愛心人士進(jìn)行捐贈(zèng)以改善教學(xué)環(huán)境。了解到詳細(xì)情況后，段英心里開始惦記著阜平縣職教中心的孩子們。

5月3日，段英和兩位朋友帶著一些圖書和文具，從北京出發(fā)，驅(qū)車300公里來(lái)到阜平。段英生平第一次踏上了阜平這片土地，來(lái)到阜平縣職教中心后，破爛的桌椅和孩子們渴求知識(shí)的眼神深深地刺痛了她的內(nèi)心。段英告訴記者，令她感動(dòng)的是，孩子們并不在乎艱苦的就學(xué)條件，只要能學(xué)到知識(shí)一切都能克服。

為村中的孩子講故事

為山村孩子講故事

段英一行人帶來(lái)的圖書深受學(xué)生們的喜愛，在和學(xué)生們溝通的過(guò)程中，段英了解到這些十五六歲的孩子們平時(shí)沒有讀過(guò)什么課外讀物。“那些已經(jīng)上了中學(xué)的孩子們，很多同齡人耳熟能詳?shù)臅麄兌紱]有讀過(guò)，圖書是他們最渴望的精神食糧。”

成立“然爾閱讀”，辭去工作投身公益

回到北京以后，段英心心念念不能忘記阜平的孩子們，決定要幫助他們做些什么。深思熟慮好久之后，她決定就從幫助孩子閱讀圖書做起。

2015年7月3日，段英再次來(lái)到阜平。在支教大學(xué)生和阜平縣教育局工作人員的帶領(lǐng)下，她分別去了位于阜平鎮(zhèn)的高阜口小學(xué)和龍門小學(xué)。高阜口小學(xué)當(dāng)時(shí)并沒有設(shè)立圖書室，段英問了幾個(gè)班的學(xué)生誰(shuí)家有課外讀物，結(jié)果竟無(wú)一回應(yīng)。龍門小學(xué)設(shè)有圖書室，但是段英發(fā)現(xiàn)其中的圖書種類并不適合小學(xué)生閱讀。“我在龍門小學(xué)的圖書室里看到一本兒童讀物‘女生日記’，這本書明顯要比其他書更破舊，這說(shuō)明這本書更受孩子們的歡迎，所以被翻閱的次數(shù)最多。讀書也講究有效閱讀，除了要有書，還必須是適合孩子讀的書。”

這一次從阜平回來(lái)后，段英開始計(jì)劃如何去做。在和幾個(gè)大學(xué)時(shí)代的老同學(xué)商量后，她們最終確定了以構(gòu)建鄉(xiāng)村兒童閱讀生態(tài)環(huán)境，推廣兒童有效閱讀，促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，并成立了公益組織“北京然爾閱讀公益發(fā)展中心”（以下簡(jiǎn)稱“然爾閱讀”）。而后，段英做出了讓家人和幾位老同學(xué)大吃一驚的決定：她放棄了收入穩(wěn)定的工作，全身心投入到“然爾閱讀”的公益事業(yè)中。“家人和朋友都不理解，但是我認(rèn)為這件事如果要做好就必須全身心投入去做，因?yàn)樽龉娌荒苤皇亲焐险f(shuō)說(shuō)，更不能曇花一現(xiàn)。我既然決定要做這件事，就要全力以赴地去做好。”

拿出積蓄，四年建十余所學(xué)校圖書館

既然是做公益，總是要花錢的。面對(duì)資金壓力，段英選擇拿出自己的積蓄。“出些錢沒什么，家人也很支持，因?yàn)檫@件事可以讓一個(gè)地區(qū)的孩子受益。我堅(jiān)持以教育之心做公益，推廣閱讀也是一種投身教育的形式，沒想過(guò)有什么回報(bào)，看到孩子們開心的笑容，覺得一切付出都值。”

2015年在河北省阜平縣建立的第一期村小然爾圖書館

然爾圖書館小讀者

和然爾圖書館的小讀者一起

和然爾圖書館的小志愿者一起

2015年8月底，段英購(gòu)買了一批圖書和書架，9月3日和朋友及志愿者一起來(lái)到阜平縣高阜口小學(xué)。擺放書架，陳列圖書，貼標(biāo)簽，忙活了兩天后，一座高阜口小學(xué)然爾公益圖書館建成了。

截至當(dāng)年11月28日，段英和她的朋友們又陸續(xù)在阜平縣阜平鎮(zhèn)另外4所小學(xué)捐贈(zèng)建立了校園圖書館。這些圖書館由“然爾閱讀”捐助圖書和必備用具，學(xué)校提供場(chǎng)地并負(fù)責(zé)日常管理，全天對(duì)在校學(xué)生開放，學(xué)生們可以免費(fèi)借閱圖書。

為山區(qū)孩子上課

為山區(qū)孩子上課

為山區(qū)孩子上課

段英（左二）帶領(lǐng)阜平縣學(xué)生到北京夏令營(yíng)

2015年12月，“北京然爾閱讀公益發(fā)展中心”在北京市民政局注冊(cè)登記，標(biāo)志著“然爾閱讀”從此成為正式的公益組織。此后3年，在段英的操持下，在社會(huì)各界愛心人士的努力下，截止到2019年3月，“然爾閱讀”共在阜平縣捐助建立縣城中心圖書館1座（阜平縣然爾圖書館），小學(xué)圖書館14所，村莊家庭圖書站1個(gè)，累計(jì)捐贈(zèng)圖書28000余冊(cè)及書架桌椅等物資，價(jià)值100余萬(wàn)元。其中阜平縣然爾圖書館開館2年來(lái)，共服務(wù)阜平縣兒童青少年近5萬(wàn)人次。“我們是以建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三級(jí)聯(lián)動(dòng)的圖書館為平臺(tái)，啟動(dòng)‘童書太行’項(xiàng)目，以此構(gòu)建鄉(xiāng)村兒童閱讀生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)兒童有效閱讀深入開展，用閱讀實(shí)現(xiàn)教育文化精準(zhǔn)扶貧。”

公益途中遭遇車禍，堅(jiān)持工作感動(dòng)眾人

時(shí)任阜平縣阜平鎮(zhèn)總校校長(zhǎng)，現(xiàn)任阜平縣城廂中學(xué)校長(zhǎng)的張秀林跟記者講述了一件令他終身難忘的事。

2016年1月17日，段英開車從北京來(lái)阜平與幾所學(xué)校的校長(zhǎng)開會(huì)商量新建圖書館的事，在高速上不幸發(fā)生了車禍。她打電話通知張秀林后，張秀林趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)車禍很嚴(yán)重，車輛失控撞到了路旁的護(hù)欄上，車身都變形了。醫(yī)生診斷段英為多處軟組織挫傷，但幸好沒有大礙，讓她接下來(lái)一段時(shí)間必須靜養(yǎng)，盡量不要下床。但是段英卻跟張秀林說(shuō)，第二天要照常開會(huì)，不能耽誤給孩子們建圖書館，并一再囑咐他不要把她出車禍的消息告訴別的校長(zhǎng)，以免大家擔(dān)心。

第二天，段英堅(jiān)持著下床，一瘸一拐地來(lái)開會(huì)。在會(huì)上張秀林忍不住把她出車禍的事情說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)時(shí)幾位校長(zhǎng)就感動(dòng)得哭了。張秀林說(shuō)一開始有些人對(duì)段英還存在質(zhì)疑，擔(dān)心她建圖書館只是為了作秀。這件事之后，與會(huì)的校長(zhǎng)們?nèi)颊J(rèn)可了段英所做的努力，也打消了之前對(duì)她的質(zhì)疑，從此團(tuán)結(jié)一致地開展兒童閱讀工作。

教師培訓(xùn)

段英（左四）帶領(lǐng)阜平縣教師讀書會(huì)

幾年來(lái)，段英每個(gè)月都會(huì)來(lái)阜平好幾趟，協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展兒童閱讀教育。“現(xiàn)在阜平縣大部分小學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，孩子們從閱讀中找到了快樂，收獲了知識(shí)。還有很多學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間去圖書館當(dāng)志愿者，幫助打掃衛(wèi)生或整理書籍，這一切都令我們教育從業(yè)者感到很欣慰。”

段英：將持續(xù)推廣鄉(xiāng)村兒童有效閱讀

“隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的深入推進(jìn)，農(nóng)村的教育環(huán)境有了很大的改善，沒有圖書室的小學(xué)幾乎不存在了。但圖書質(zhì)量不高、孩子缺乏閱讀方法指導(dǎo)、農(nóng)村兒童表達(dá)能力弱等問題依然存在，因此，今年我們將‘鄉(xiāng)村兒童有效閱讀計(jì)劃’細(xì)分為‘我要聽、我想看、我會(huì)讀、我能講’四部分，以模式化的形式繼續(xù)深入推廣鄉(xiāng)村兒童有效閱讀。未來(lái)也希望能將我們?cè)诟菲娇h構(gòu)建的兒童閱讀生態(tài)環(huán)境推廣出去，讓更多貧困地區(qū)的孩子受益，讓閱讀成為鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。”段英語(yǔ)氣堅(jiān)定地告訴記者。