林仕鼎

　　一、人物介紹

2002年，林仕鼎加入微軟亞洲研究院。2007年，加入百度任網(wǎng)頁搜索部高級研究員、主任架構(gòu)師，深耕技術(shù)領(lǐng)域數(shù)年，林仕鼎取得了累累碩果：他主持開發(fā)百度新一代網(wǎng)頁存儲處理平臺，帶領(lǐng)百度搜索引擎實現(xiàn)網(wǎng)頁與索引的跨量級增長，實現(xiàn)企業(yè)市場份額達(dá)到80%；規(guī)劃了百度統(tǒng)一的基礎(chǔ)技術(shù)架構(gòu)，在存儲、分布式計算、高性能計算和在線業(yè)務(wù)架構(gòu)方向上為百度業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展提供了有力的保障。

　　二、主要事跡

建“云校”成就最好的未來

2002年，林仕鼎加入微軟亞洲研究院。2007年，加入百度任網(wǎng)頁搜索部高級研究員、主任架構(gòu)師，深耕技術(shù)領(lǐng)域數(shù)年，林仕鼎取得了累累碩果：他主持開發(fā)百度新一代網(wǎng)頁存儲處理平臺，帶領(lǐng)百度搜索引擎實現(xiàn)網(wǎng)頁與索引的跨量級增長，實現(xiàn)企業(yè)市場份額達(dá)到80%；規(guī)劃了百度統(tǒng)一的基礎(chǔ)技術(shù)架構(gòu)，在存儲、分布式計算、高性能計算和在線業(yè)務(wù)架構(gòu)方向上為百度業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展提供了有力的保障。2011 年，他制定百度云的戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，確立了“一人一云”的理念，并帶領(lǐng)技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)和生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。2013年，他聚焦大數(shù)據(jù)，統(tǒng)一指導(dǎo)百度基礎(chǔ)架構(gòu)部、系統(tǒng)部以及運維部的技術(shù)和戰(zhàn)略方向，推出了支持“Elasticity,Efficiency&Productivity”的數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)。與此同時，林仕鼎還負(fù)責(zé)百度承擔(dān)的多個國家項目，如 863 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、發(fā)改委云計算示范專項等，樹立了百度在云計算、大數(shù)據(jù)和操作系統(tǒng)研發(fā)等領(lǐng)域的技術(shù)形象。

這樣一個純粹而務(wù)實的技術(shù)領(lǐng)軍人物，卻對教育懷著深切的熱愛和關(guān)注。與年幼女兒的相處使他常常思索：當(dāng)前的教育模式之中，學(xué)校對學(xué)生的教育，成果僅僅是通過一張成績單來體現(xiàn)，在這個過程中，孩子的個性、好奇心和想象力都不會被強調(diào)。幾年之后，孩子們童趣的世界可能會被沉重的課業(yè)所侵占，一種簡單粗暴的評價標(biāo)尺成為衡量孩子的唯一尺度，個體之間的差異無法得到充分的尊重，孩子也會喪失探索世界的主動性和積極性，對此他深感憂慮和無所適從。

不忘初心，執(zhí)念前行

“教育最理想的狀態(tài)就是給每一個孩子提供適合他的教育，也就是個性化的教育。”懷著對教育現(xiàn)狀深切的憂慮和堅定的初心，2014年，林仕鼎從百度離職，義無反顧投身互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，并且是困難重重的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，力圖通過云計算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)工具革新教育行業(yè)，與教育局和學(xué)校共同探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最佳實現(xiàn)模式，促進教育改革，激發(fā)教育活力。

三個月后，他創(chuàng)建了“云校”（現(xiàn)更名為北京愛云校教育科學(xué)研究院）——一所云上的虛擬學(xué)校，致力于幫助每一個孩子成就最好的自己。2015年，林仕鼎帶領(lǐng)團隊運用云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于基礎(chǔ)教育的多種需求，推出了排課選課、組卷閱卷、過程性評價、成長記錄等產(chǎn)品，尤其是構(gòu)建了以考試為切入點的“好分?jǐn)?shù)”app，收集多次考試數(shù)據(jù)，為學(xué)生建立精準(zhǔn)化學(xué)業(yè)分析報告，通過教情與學(xué)情分析助力教師開展差異化教學(xué)，提供適合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。迄今已服務(wù)于全國10000余所學(xué)校，并與北京十一學(xué)校、北京市第八十中學(xué)、山東濰坊一中、成都泡桐樹中學(xué)等多所全國知名中學(xué)建立了良好合作關(guān)系。

愛云校攜手衡陽市電信，促進個性化教學(xué)模式落地（臺上左三為林仕鼎）

愛云校與金星教育戰(zhàn)略合作，共同推動個性化教育模式（左為林仕鼎）

在創(chuàng)業(yè)的道路上，林仕鼎從未停止過腳步。好分?jǐn)?shù)平臺得到廣泛認(rèn)可之后，林仕鼎又開始帶領(lǐng)團隊研發(fā)1對1輔導(dǎo)平臺與生涯規(guī)劃產(chǎn)品，去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，幫助孩子們更好地認(rèn)識自己，做好每一次選擇；為了給孩子們提供更精細(xì)化的個性化教育和差異化教學(xué)，林仕鼎及他的團隊又開始研發(fā)在線云課堂，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和接受能力的差別，提供多元化課程；同時他還努力建構(gòu)資源平臺，助力教育資源均衡化，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞到資源條件相對落后的地區(qū)，幫助那里的孩子們獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)+教育讓孩子全面發(fā)展 減負(fù)教育 回歸本源

懷著一顆“讓每個孩子成就最好的自己”的初心，林仕鼎創(chuàng)辦了愛云校，他深知學(xué)校是教學(xué)的陣地，只有走進學(xué)校，讓學(xué)校發(fā)生改變，才能真正讓學(xué)生獲得個性化成長，促進教育良性發(fā)展。教育課程改革以后，許多試點學(xué)校采用分層走班教學(xué)模式。結(jié)合這一模式，林仕鼎的愛云校推出了排課選課產(chǎn)品，借助大數(shù)據(jù)和人工智能，根據(jù)學(xué)校的條件和需求進行結(jié)構(gòu)化輸入，智能生成課表，滿足每個學(xué)生的選課需求。在排課系統(tǒng)的支撐下，實現(xiàn)每個孩子自主選課、上課需求，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)。結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)分析和精準(zhǔn)檢測，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、薄弱點，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和適合的學(xué)習(xí)路徑，通過精準(zhǔn)監(jiān)測，讓每一個學(xué)生受到關(guān)注。

幾年下來，應(yīng)用了愛云校系統(tǒng)的學(xué)校紛紛反映，孩子們學(xué)得更自信，自我管理、自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，成績在各自的水平上有明顯提高，學(xué)生受益，學(xué)校放心。

融合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)+教育，林仕鼎和他的愛云校在大數(shù)據(jù)和算法技術(shù)的支持下，實現(xiàn)了從“教育本位”到“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變，讓老師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更了解自己，定制每個人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)校的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力，尊重學(xué)生的興趣，使學(xué)生全面均衡發(fā)展，很大程度上解決了學(xué)生課后奔波于各種校外輔導(dǎo)班的煩惱，真正為學(xué)生減負(fù)，為家長分憂，使教育回歸本源。

技術(shù)構(gòu)建個性化學(xué)習(xí) 讓孩子不再為學(xué)所累

北京十一學(xué)校的“育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型實踐”獲得國家級教學(xué)成果特等獎，多次被教育部譽為中國基礎(chǔ)教改唯一成功的典型。林仕鼎最初投身互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域也是受到這所改革學(xué)校的影響，他希望能把先進技術(shù)與育人理念相融合，助力學(xué)校轉(zhuǎn)型。同時，打破物理疆界，將成功經(jīng)驗輸出到更多區(qū)域，幫助每一個孩子成就最好的自己。

愛云校與北京十一學(xué)校達(dá)成戰(zhàn)略合作，助力學(xué)校轉(zhuǎn)型升級（右為林仕鼎）

北京十一學(xué)校構(gòu)建了一套供學(xué)生自主選擇的分層、分類、綜合、特許課程體系，提供300多門課程以及200多個社團，4000多名學(xué)生每人都有獨一無二的課表。愛云校的智能排課系統(tǒng)為學(xué)校提供了整體支持。為了精準(zhǔn)把握每一個孩子的學(xué)習(xí)與成長，學(xué)校使用愛云校的學(xué)業(yè)診斷與個性化學(xué)習(xí)提升平臺，將學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進行搜集，并且根據(jù)知識、能力、學(xué)科素養(yǎng)等維度為學(xué)生提供匹配的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校在分布式領(lǐng)導(dǎo)的管理制度下，也能通過平臺及時獲悉學(xué)生在校發(fā)展動態(tài)。在衡量學(xué)生成長的過程中，學(xué)校除了關(guān)注考試成績，還通過云平臺記錄課堂表現(xiàn)、行為規(guī)范、社會活動、同伴關(guān)系等形成性信息，了解學(xué)生的個人品德、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、社會實踐能力、身心健康水平、合作交流能力等多維特征，形成學(xué)生完整的成長報告冊。學(xué)生可以通過提交自己的綜合實踐報告、研究性學(xué)習(xí)成果等調(diào)動自身積極性，來獲得老師更多的評價與反饋。

教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。正是基于對教育本質(zhì)的追求與回歸，林仕鼎正在幫助越來越多的孩子開啟個性化學(xué)習(xí)之路，幫助教育回歸本源，讓孩子不再為學(xué)所累。

林仕鼎（右）參與福建省福鼎一中80年校慶，并為學(xué)校捐贈“智慧校園一體化系統(tǒng)”

愛云校在河南登封發(fā)布智慧校園

“一顆心代表一份付出，兩顆心代表互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域與傳統(tǒng)領(lǐng)域不同的付出，但為了同一件事，當(dāng)他們形成交集的時候，在云上打開一扇門”，這是愛云校宣傳片中的一句話，更是林仕鼎對技術(shù)與教育結(jié)合的愿景：通過技術(shù)的服務(wù)化、云化、數(shù)據(jù)化推動教育的個性化、多元化、均衡化。截止2018年，愛云校服務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋全國32個省（直轄市），為1萬所中學(xué)、1000萬師生提供選課排課、學(xué)業(yè)采集與學(xué)情分析、教學(xué)平臺等產(chǎn)品與服務(wù)。林仕鼎正帶領(lǐng)著他的團隊運用大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，助力中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，幫助每一個孩子成就最好的自己。