一、簡(jiǎn)介

韓志強(qiáng)，男，1973年出生，北京市第六十六中學(xué)教師。

作為墨玉縣援疆教師，韓志強(qiáng)深諳使命，不僅大幅提升了班級(jí)成績(jī)，還為孩子們心中植入夢(mèng)想；并主動(dòng)組織援疆教師深入16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，傳授管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，捐贈(zèng)教學(xué)資料，提升該縣教師整體教學(xué)水平。他還多次請(qǐng)?jiān)t(yī)生為當(dāng)?shù)貛熒尾?，群眾?jiàn)他便豎指稱(chēng)贊“北京亞克西”。

二、主要事跡

援疆韓老師 “北京亞克西”

不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴邊疆，在一片陌生的土地上，來(lái)自北京的援疆教師韓志強(qiáng)，用自己的一片赤子之心，在學(xué)生心中，灑下了愛(ài)和希望的種子；在當(dāng)?shù)赝心抢铮粝铝私虒W(xué)技能和寶貴經(jīng)驗(yàn)。而在和他接觸過(guò)的當(dāng)?shù)匕傩招闹?，他就?ldquo;北京亞克西”。

多能教師 引導(dǎo)學(xué)生去追夢(mèng)

初到墨玉，韓志強(qiáng)就全身心地投入到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)工作中去。

維族學(xué)生普遍漢語(yǔ)水平低，語(yǔ)言溝通上的障礙是他遇到的首要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，他不僅僅是傳授物理知識(shí)，也承擔(dān)著語(yǔ)文教師的任務(wù)，細(xì)致到不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂他所說(shuō)的每一個(gè)字，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)出聽(tīng)懂的每一個(gè)字。

韓志強(qiáng)老師在上課

韓志強(qiáng)老師在上課

韓志強(qiáng)老師在耐心地輔導(dǎo)學(xué)生

這里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，他經(jīng)常加班加點(diǎn)，利用課余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行耐心輔導(dǎo)；他總是想法設(shè)法的從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際生活入手，以鼓勵(lì)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；他的努力也逐漸得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生開(kāi)始以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，他所任班級(jí)教學(xué)成績(jī)較以前有大幅提高。

韓志強(qiáng)和他的教師團(tuán)隊(duì)還自費(fèi)向當(dāng)?shù)貙W(xué)校捐獻(xiàn)教學(xué)資料和學(xué)生資料，為當(dāng)?shù)匦旅绐?jiǎng)學(xué)金捐款，在和獲得新苗獎(jiǎng)的學(xué)生座談會(huì)上，獲獎(jiǎng)學(xué)生阿則古麗深情對(duì)他說(shuō)：“韓老師，我知道獎(jiǎng)學(xué)金里包含了北京老師對(duì)我們的殷切希望，我一定要考上北京的內(nèi)高班，和您一起去北京，學(xué)成后好好建設(shè)我的家鄉(xiāng)！”

奔波百里 四處授課傳經(jīng)驗(yàn)

韓志強(qiáng)始終沒(méi)有忘記作為一名援疆教師身上所應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要的歷史使命，那就是要為當(dāng)?shù)貙W(xué)校留下一支帶不走的教師隊(duì)伍。

在墨玉工作期間，他了解到墨玉下屬有16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更渴望在業(yè)務(wù)上得到提升，于是主動(dòng)和當(dāng)?shù)亟逃秩〉寐?lián)系，組織援疆教師定期下鄉(xiāng)聽(tīng)、評(píng)課，深入課堂第一線，手把手教會(huì)他們?cè)趺磦浜谜n、上好課，和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師一起探討如何利用雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高課堂的實(shí)效性。

韓志強(qiáng)以及他的教師團(tuán)隊(duì)和當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師建立起了固定的聯(lián)系方式，這樣他們只要遇到疑難，就可以隨時(shí)和北京教師取得聯(lián)系，及時(shí)得到北京教師的幫助；他和他的教師團(tuán)隊(duì)還把相關(guān)的教學(xué)資料無(wú)私地贈(zèng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，對(duì)他們的困難總是想辦法幫助解決。

奎雅鄉(xiāng)的買(mǎi)賣(mài)江老師是一位年輕的雙語(yǔ)教師，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心。韓志強(qiáng)經(jīng)常下鄉(xiāng)去聽(tīng)他的課，和他共同備課，給他指導(dǎo)，還多次邀請(qǐng)買(mǎi)老師來(lái)縣里聽(tīng)他想聽(tīng)的課。經(jīng)過(guò)一年多的努力，買(mǎi)老師已經(jīng)成為他們學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，這種例子還有很多很多。

一年多以來(lái)，他和他的教師團(tuán)隊(duì)下鄉(xiāng)足跡遍布四周，離縣城遠(yuǎn)的有一、二百公里，近的也有幾十公里，雖然其中有種種艱苦，韓志強(qiáng)一直堅(jiān)持下來(lái)。他說(shuō)是因?yàn)槟且粡垙埧释M(jìn)步的面孔在鼓勵(lì)著他，身為援疆教師的使命感和責(zé)任感鼓舞著他。

韓志強(qiáng)老師在全神貫注地備課

為適應(yīng)新課改，韓志強(qiáng)老師在認(rèn)真鉆研實(shí)驗(yàn)

教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)是學(xué)校管理的一項(xiàng)核心工作，作為一名普通的援疆教師，韓志強(qiáng)在做好自己教學(xué)工作的同時(shí)，也熱心地參與到學(xué)校管理中，把北京學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念帶進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校。

有一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他交流了學(xué)校工作開(kāi)展中遇到的困難，由于沒(méi)有有效的管理模式，學(xué)校的工作計(jì)劃和業(yè)務(wù)計(jì)劃制定、執(zhí)行情況不令人滿(mǎn)意，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也很模糊。韓志強(qiáng)立刻介紹了一堆經(jīng)驗(yàn)建議并成文。在他的建議下，學(xué)校建立實(shí)行了周一例會(huì)和月總結(jié)制度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)校的管理工作變得井然有序，教師的精神面貌也有了很大的提升。

樂(lè)于助人 被贊“北京亞克西”

韓志強(qiáng)一直熱心、真誠(chéng)地與同事相處，關(guān)愛(ài)同事、樂(lè)于助人。民族同事家庭有困難或急事時(shí)，他主動(dòng)帶領(lǐng)漢族同事拜訪有困難的家庭并盡力提供幫助，一件件看似不起眼的小事，讓他所在學(xué)校民漢之間的關(guān)系越來(lái)越融洽。

由于當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療條件和醫(yī)生業(yè)務(wù)水平相對(duì)落后，很多人生病了都得不到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，他只要得知當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師或者是家人生病了，他總是主動(dòng)聯(lián)系北京去的援疆醫(yī)生，請(qǐng)他們給予積極治療。

有一次，一位老師年幼的孩子生病了，在地區(qū)醫(yī)院治療效果不佳后，抱著試一試的態(tài)度找到他，他二話沒(méi)說(shuō)帶著他們找到北京來(lái)的援疆醫(yī)生孟大夫，經(jīng)過(guò)孟大夫的細(xì)心診治，一段時(shí)候后孩子漸漸的好起來(lái)，這位當(dāng)?shù)乩蠋煂?duì)北京來(lái)的醫(yī)生和老師由衷的豎起了大拇指，嘴里一直念叨著“北京亞克西”。

韓志強(qiáng)的真心付出得到了墨玉干部群眾和師生的廣泛好評(píng)，2013年5月，校長(zhǎng)正式向組織部長(zhǎng)鄭重提出要求他延期的請(qǐng)求，對(duì)組織部長(zhǎng)說(shuō)：“如果我們不能讓韓老師延期，就是我們工作的失??！”

一年多的援疆路，韓志強(qiáng)為了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)播撒著自己的熱血和青春。在援疆期間，他榮獲了“和田地區(qū)優(yōu)秀援疆干部”、“墨玉縣先進(jìn)教育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、他在2012年度、2013年度均被縣里考核為優(yōu)秀、2013年9月被縣委組織部任命為二中副校長(zhǎng)、2013年12月他又榮獲了“新疆維吾爾族自治區(qū)優(yōu)秀援疆干部”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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